丰富的物质材料，为孩子们提供更广阔的探索和创造空间

陈鹤琴先生指出：“孩子们玩耍，很少空手玩耍。必须有很多玩具来帮助他们玩，以满足他们玩耍的欲望……”可以看出，在科学探究活动中为儿童提供丰富的材料，符合小班儿童的年龄特点和兴趣，是激发儿童探索的前提。

不小心走过石榴园，孩子们发现鸡在津津有味地啄泡沫颗粒，突然怀疑“鸡怎么喜欢吃泡沫？”针对孩子们的疑惑，我们开展了以“鸡喜欢吃的食物”为主题的探究活动。因为是农村关系，很多孩子家里都种了各种水果和蔬菜，所以我动员家长带来各种食材：蔬菜、卷心菜、萝卜叶、生菜叶、大米、米粒、玉米等。孩子们还贡献了下午的小吃面包做实验。他们把这些食物分类放在盘子里，兴致勃勃地走到石榴园，鸡看到孩子们手里拿着各种各样的食物，立刻忍不住跑了过来。通过个人实验比较，他们发现鸡喜欢吃很多食物，比如卷心菜、蔬菜、生菜叶、米粒、玉米、泡沫等。在这次关于鸡肉食品的探索活动中，我利用家长和孩子的力量，为孩子提供尽可能多的材料，激发他们的探索欲望，实现活动目标，让他们通过实验生动直观地感知鸡肉喜欢吃的食物。

其次，材料的提供促进了活动的进程，保持了儿童对探索的浓厚兴趣。因此，活动结束后，我设计了“鸡喜欢吃的食物”的主题记录表，让孩子们通过记忆选择连接，连接鸡喜欢吃的食物，让孩子们进一步感知和深化实验的结果。

二是为儿童创造合作交流的机会

“让孩子愿意与人交流，学会互助、合作和分享”是幼儿园教育指导纲要提出的教育目标之一。然而，在小班儿童探究活动中，存在着以自我为中心、缺乏合作机会、合作意识薄弱、合作要求不明确等问题。这就要求教师为孩子创造和提供合作交流的机会。

我们都知道鸡洗澡不需要水，而是喜欢用翅膀拍打沙子，那么如何让孩子在感知鸡洗澡姿势的同时发展他们的合作能力呢？对此，我建议孩子们分三组合作。两组孩子推着手推车去沙池里装些细沙。另一组把运来的沙子堆成小山。过了一会儿，鸡的“浴池”建成了，于是孩子们静静地等着鸡过来。几分钟后，鸡“听到这个消息”开始洗澡。这时，孩子们非常兴奋，不时地开始模仿鸡洗澡的样子。所以我问：“鸡是怎么洗澡的？“这为孩子们提供了交流的话题和机会。这时，孩子们说：“你看，鸡就是这样用翅膀拍沙子的。很有趣。“我听到了啪啪的声音，你听到了吗？“小鸡在沙子里挖了个坑睡觉！“有了孩子们的浓厚兴趣，我开始有意识地哼唱“大公鸡”“大公鸡，穿花衣，花衣脏洗，不用肥皂，不用水，用沙子洗。“这时，孩子们不小心哼了起来，无形中记得鸡洗澡的状态。

在本次活动中，通过明确的分工要求和儿童合作交流的机会，相互帮助、讨论和合作，使不同层次的儿童在参与“鸡浴”活动中取得进步和成功。因此，作为一名教师，我们不应该错过孩子们合作的每一个机会，而应该有意识地为孩子们提供和创造合作和交流的机会。