创新学习是一种培养学生创新素质的学习活动。它是一种以创新意识、创新思维、创新方法、创新能力为主要目的的学习理论和方法，以培养学生的创新意识、创新思维、创新方法和创新能力为主要目的，注重掌握学生的知识，培养学生的创新精神和实践能力。

教学思想的转变是教学创新的前提

艺术教育家尹少春说：艺术是最人性化、最全面的人类活动之一。孩子们天生就热爱艺术，这种活动在他们对世界只有淡淡了解的时候就开始了涂鸦和歌舞。一个发育正常的孩子，无论出生在什么样的环境中，最初的涂鸦都能给他们带来极大的快乐。这是一种创新意识，但传统的艺术教学在传统模式下流传至今，属于模仿教学。教师的教学直接决定着学生的学习。在这种教学模式下，学生学习的最高境界是“像不像”，根本没有寻求“异端”。这种教学思想长期压抑着学生的思维，如何发挥和发展学生的想象空间、自由思维和独特的创造性童趣？就本学科而言，学生如何完成创作？我们的学科又如何向前发展？如何实现社会需求？这迫使我们的教学进行改革。学生必须创新学习，因为只有创新才能取得更大的成就，这也是学生终身学习和发展的需要。这就要求我们迫切需要美术教学的改革创新。

（1）创新是民族进步的灵魂，是国家繁荣发达的不竭动力

教育是一个国家和一个国家发展的驱动力。因此，在教学过程中必须注意这一点，努力营造个性化的教学氛围，努力改变学生的学习方式，从头到尾突出一个“新”字，使学生能够在轻松的学习环境中增长知识。现代教育的标志之一是终身教育。艺术课堂教学应贴近学生生活，开放学生艺术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正理解生活中的美，学会发现和创造生活中的美。艺术教学课程是发现和发展学生个性和潜力的过程，是发展学生想象力、好奇心、整合综合能力、创造创新能力的最直接、最有效的方法。

（2）创新教育意味着学生在教育过程中发展，在教师的知识下成长。

从某种意义上说，学生的生活和命运掌握在学校和教师手中。学生是否能过上有趣的生活，是否能学好，是否能健康成长，是否快乐，都与他们的学校和他们遇到的老师有很大的关系。例如：

在“灯光与灯光”课上，一些学生提出：作为我们这个年龄段的中学生，教师对纯专业设计不感兴趣。他们能教我们如何搭配家居和灯光，如何展现自己的个性，如何展现灯光的魅力吗。学生的建议传达了今天中学生的愿望。此时，教师在民主、平等、和谐中尽量满足学生的要求，让他们快乐学习。因此，在教学中，根据照明的纯专业设计，告诉学生什么样的设计是好的设计，这种设计的照明在哪里，以教室为场地进行装饰。这样，学生们就会津津有味地学习。同时，让他们在情感互动中“受宠若惊”；一次又一次地获得肯定和信任；让他们不仅喜欢你的老师，更喜欢你的课。我想“信任人民”、“亲老师，信道”就是这个道理。这就要求艺术教学要结合学生的特点，感受美，受学生玩耍的影响，达到创新教育的目的。

在教学中，教师要对教学思路有“创新”精神。例如：在静物画中，不能盲目地按照传统的方法准备一些石膏几何等等。面对初中生，他们可能会觉得很无聊，很难接受，因为在课堂上放了一组几何静物，学生们很懒，有一种上刑场的感觉。此时，‘需要教师创新教学。所以我说：“你觉得这些几何图形很难画吗？“学生回答：“是”。我接着说：“你们谁能把书包借给老师用呢？所有的学生都莫名其妙。同时，学生的兴趣也有所提高。大多数学生都愿意提供自己的书包和一些学习用具。当我把这些学习用具放成一组静物时，同学们突然意识到。尽量随堂选择学生的学习用具作为静物，以引起学生的兴趣。面对自己熟悉的物品，学生可以随心所欲地发挥自己的创新能力。因此，艺术教育也必须符合这一发展历史，努力培养学生在教育中的创新能力，在创新中寻求突破和发展。