随着世界科学技术的飞速发展，人类社会进入了科学时代。培养一代掌握先进科技的专业人才和文化水平较高的工人，是时代对我们的要求。

一年多来，我在课堂上尝试了科学启蒙教育。通过实践和探索，我觉得科学活动不仅能让孩子在轻松愉快的活动中获得广泛的科学知识，还能激发他们对科学的兴趣，培养他们的好奇心，培养他们的自信心、主动性、独立性和创造力。

首先，科学活动激发了儿童对科学的兴趣，培养了儿童的好奇心

过去的常识教学侧重于让孩子掌握某一物体的知识。老师准备了实物或图片，采取观察、提问、总结的方式；做一些实验时，采用老师做、孩子看、老师讲、孩子听、重复讲的方法，让孩子掌握这个教学要求，孩子说话背诵一样，让老师满意。然而，好奇心是孩子固有的天性，总想去摸一摸，去做一切。为了满足孩子们的好奇心，我把老师的实验变成了孩子们自己的实验，让孩子们根据老师的提示，自己操作。例如，在“磁性性质”活动中，让孩子们自由选择材料，自己操作。在实验过程中，老师问孩子：为什么有些物品是磁铁的“朋友”，而有些物品不是？(磁铁能吸的东西，就是磁铁的朋友；反之亦然)。这样，通过老师的提问，孩子们可以通过自己的操作和玩耍来发现和探索，并用语言表达自己的发现。在与物体接触的过程中，在老师的提示下，孩子们不断发现新的问题，渴望得到答案，心中有探索的要求，从而激发了孩子们对科学的兴趣。求知欲是孩子发现问题的开始，它给孩子的心灵带来了探索性的思维。

2、科学活动可以培养孩子的自信心

在科学活动中，教师应积极鼓励、启发、诱导、调动和培养儿童活动的积极性，培养儿童的自信心。由于儿童在活动能力、爱好等方面的差异，教师应加强对个别儿童的鼓励和指导。例如，在一次活动中，我注意到一个男孩坐在电流实验的手术台前，惊呆了，所以我走到他身边问：你为什么不做实验呢？他说：老师，我不知道该怎么办？我耐心地向他解释了电池、电线、电珠等材料的操作要求，并指导他进行实验和操作。当他看到他接触到的电源能使电珠发光时，他非常高兴。我建议他把两个电池叠在一起，看看电珠会发生什么？为了鼓励和培养他的自信，我邀请其他孩子观察他的操作，并为他鼓掌。从那时起，他对自己的操作非常有信心。