在大力推进素质教育的今天，充分发展学生的个性已成为教育的责任。教育工作者不仅要尊重学生个人生活的价值，宣传学生的个性，还要注重培养学生的各种才能，使学生的多元智能得到充分发展，最终实现学生素质的全面提高。这是教育工作者的权利，也是人类作为社会分子的作用。多年来，音乐学科一直以其独特的方式和作用存在于中学生学习的各个学科中间。在世俗观念中，音乐课，即唱歌课，狭隘而原始的概念和做法，早已成为历史。现代教育的理论和要求赋予了音乐教育更丰富、更深刻的内容和思想。

如今，音乐教育作为学校实施美育的重要途径，是素质教育的重要方面。其主要任务是培养学生在感知、体验和理解音乐的过程中理解、理解和创造音乐美的能力。这种能力被概括为音乐的审美能力。

众所周知，音乐艺术是时间、听觉、情感、声音艺术，感受音乐美必须以欣赏为前提，要求学生养成仔细倾听、仔细辨别欣赏习惯，捕捉情感表达的音乐元素，在音乐过程中体验音乐情感的变化、发展，激发内心的感受和共鸣。所以音乐教育通常被称为培养情感的教育。

在中学生人格的形成和发展过程中，情感教育的培养非常重要，因为有一种向上的感觉，可以成为人们了解世界、改变世界和其他实践活动的动力。列宁说：“没有人的感情，就永远不会有人追求真理。”历史经验使我们认识到音乐对人类的潜力，特别是潜在思维和潜在情感的调动作用，是其他学科无法比拟和替代的。根据中小学素质教育的理论要求，我们应该朝着“个性全面发展”的目标迈进。在我工作的十多年里，我也取得了一些显著的成果。