江苏姜堰中学（以下简称“姜堰中学”）非常重视学生创新精神和创业能力的培养。2007年，学校参加了泰州NFTE创业教育试点培训，然后将创业课程引入课堂，尝试在校园内建立“学生创业点”，激活了学生的潜力，实施了创业教育。

1、培养创业精神是实施创业教育的核心

中等职业学校的创业教育不同于大学，应注重创业意识和创业精神的培养。在创业教育活动开始时，学校定位了培训目标：一是要有新的创业理念和理念。在激烈的市场经济竞争和快速变化的环境中，我们应该有一个清晰的想法。不遵守规则，善于捕捉和创造商机。第二，我们应该有良好的职业道德。在商业环境中，我们应该遵守商业游戏的规则，做生意更值得信赖和诚实。第三，具有创业的心理素质。创业可能会遇到各种挑战和挫折，需要面对失败和成功，只有有了一定的心理基础，才能平静地面对各种问题。第四，我们应该增强责任感。学会负责，敢于承担责任是企业家的基本素质。第五，学会合作，有团队意识。现代创业只有依靠团队的精神和力量才能取得成功。[1]

设定明确的目标后，创业教育就可以进入有针对性、可操作的运行轨道。

2、推进教学改革是创业教育实施的保障

姜堰中专改革中等职业学校培养目标和模式，从学科教学、学科渗透、专题教学、创业实践活动等方面加强创业教育。

（1）加强创业教育教学，以NFTE创业教育为核心开设创业教育课程。改革创业教育教学内容，将“NFTE创业教育”课程纳入教学计划，按学科要求组织课堂教学，帮助学生理解和掌握创业知识，注重实践活动中的创业实践知识教学，突出实用性和实践性。

（2）加强创业教育的渗透，将创业教育的内容融入专业课程的实践和实践中。结合不同专业和学科的教学特点，将创业知识、创业意识和创业心理培训渗透到相应的教学实践中，鼓励学生结合专业特点开展专业实践活动。

（3）组织创业教育专项教学活动，利用创业教育专项培养学生的创业意识和创业技能。学校根据学生的学习阶段和经验和技能积累程度，将专项教学纳入学科教学和社会实践活动，注重培养学生的创业能力，增强对创业过程的感性认识。目前，学校开展的专项教学活动包括：创业商业计划的设计与竞赛，即让学生构建创业计划、辩论、模拟创业，让每个接受创业教育的学生都能通过商业计划展示自己的商业想法；通过组织学生参加职业设计活动，加强职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功人士”的心态，形成努力提高素质的动力。

（4）开展创业教育的社会实践，在实践中运用知识，提高综合能力。以校内外各种活动为载体，开展综合社会实践活动。让学生在参与活动的过程中运用知识进行实践，逐步实现知识和能力的整合，提高学生的综合创业素质和创业能力。学校创建了学生创业园区，每个专业都在校园里开设了创业点，最初是学生商店，然后是小型家电维修、自行车电瓶车维修、服装缝纫等。在反复的探索中，努力找到创业教育与创业实践的最佳结合点。