1、完美展示，多样评价

学生的作品是通过自己的努力获得的，所以教师在教学过程中应该给学生一定的发挥空间，让学生展示自己的才能，让学生明白自己的努力是认可的；对于其他学生来说，它也起着领导作用，也是对自己能力的肯定。

此外，教师还应对其作品进行评价。评价的主体不一定都是老师，其他学生也可以参与评论。从学生的角度来看，作品的优缺点更容易被学生接受，然后老师会“总结陈词”。这时，老师应该不遗余力地表扬自己。即使是一部非常简单的作品，只要有自己独特的风格，也应该承认学生的劳动成果。只有欣赏学生的每一件作品，让学生体会到成功的喜悦，才能提高学生的学习热情。

例如，在道德教学课上“生我养我的地方”一文的教学过程中，信息技术课上恰好有一篇文章“介绍我的家乡”。笔者认为，两者可以融为一体，收集一些家乡土特产的信息，或者引导大家放飞想象的翅膀；它还可以展示近年来家乡的沧海变迁。这样，信息技术课程将变得丰富多彩，不仅限于“修改作文”的范畴，学生也将被动学习转变为主动学习。

之后，在课程教学中，要为学生预留大量的时间学习操控、演示和推广。学生给出的作品也很独特，家乡的魅力几乎被学生完美地描述出来。文字介绍在学生的描述中运用了“魔法”。学生使文字描述更加精彩和充满活力，其中穿插了一些以前学到的知识，如绘画设备的使用。

可以想象，学生在学习新知识时会继续复习旧知识，发展创造性思维。在提高思想道德水平的同时，也增加了知识，使他们对家乡的感情更加强烈。

二、自由发挥，合规想象

在道德教学课上，“无尽的家乡故事”可以与语文课文中的“20年后家乡的变化”相结合。学生可以使用计算机工具来描述家乡的变化，从而根据图片讲述家乡的变化。他们出生在画树的过程中，也可以简要介绍家庭成员之间的故事。有能力的学生也可以推动这一个和另一个，也可以画一幅家乡变化的漫画。

自由发挥和合规想象是小学信息技术应用的典范。通过计算机绘图，学生可以最大限度地发挥想象力，画出他们想要的图片。

小学信息技术的应用可以有效地提高学生的思想道德，在当前的背景下进行讨论，具有非凡的意义。如何结合信息技术，完善小学生道德教育体系，是每个学者面前亟待解决的问题。