随着新课程的改革和实施，多媒体技术和网络技术被广泛应用于语文高效课堂的实践中。它集声、图、文于一体，不仅能帮助学生直接审美感知文本，激发学习兴趣，还能帮助学生突破教学内容的重点难点，形成积极分析和探索文本的能力。因此，多媒体教学手段已成为实施素质教育、提高课堂教学效果不可缺少的手段之一，在课堂教学中发挥着重要作用。然而，一切都有它的两面性。多媒体教学手段在课件制作和实际教学过程中也存在一些问题。作为一名高中语文教师，我将讨论多媒体教学在本学科教学过程中的优缺点。

语文教学的核心是提高语文教学效率，即在45分钟内创建高效课堂。多媒体教学作为一种现代信息技术手段，无疑为优化高中语文教学搭建了桥梁，有效提高了语文课堂教学效果。

首先，利用多媒体辅助教学，有利于培养学生的学习兴趣，提高教学效果

在实际教学应用中，多媒体课件集视觉和听觉于一体。通过大量能够表达课文相关内容的优美图片（特别是现代文学阅读和古代诗歌欣赏），通过大量能够体验课文情感的经典视频和阅读音频，为学生创造了极其生动的情境，提供了丰富的外部刺激。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且增强了学生对课文的理解和感知；它不仅减轻了教师的负担，而且提高了教学效果。

二、运用多媒体辅助教学，可使课堂变得枯燥、生动、有趣

毫无疑问，强烈的兴趣是积极学习的动力。在传统教学中，课堂是教师自我展示的舞台。作为观众，大多数学生被动地参与课堂，对学习缺乏兴趣。因此，学习已经成为一个沉重的负担。多媒体教学集图片、音乐、动画于一体，可以诱导和发展学生的想象力，激发学生的积极参与意识，使抽象深奥的文本（如一些抽象的场景散文）成为生动有趣的高效课堂，用一半的努力得到两倍的结果。

三、采用多媒体辅助教学，可优化课堂教学，突破重点难点

在传统的汉语教学中，教师一般只能口述教学的重点和难点，学生的直观感受不强。多媒体教学可以利用精美的课件来列出和突出教学的关键内容，让学生印象更深刻，更感兴趣。例如，在现代汉语教学中，学生通常最难突破，多媒体教学可以直观地激发学生的思维，从而突破学习的困难。