1.创建课堂情境，调动学习，探索小学英语兴趣

随着新课程标准的不断创新，教育游戏在农村小学教学中的应用教学措施不断受到教师的青睐。由于小学生年龄较小，对外语英语相对抵触，导致小学生英语学习复杂。因此，教育游戏应用于农村小学英语教学，通过游戏的形式为学生创造教学情境，有助于调动学生的学习热枕，创造学生积极接受课程的能力，对学生的学习和教师的教学有积极的影响。例如：谜语的揭示，这里的字母谜语依赖于字母的发音和特定的含义，从事具体的设计，如“What letter is a kind of drink？”。处理问题和宝藏的察觉都是利用游戏来达到寓教于乐的目的。游戏教学法的培育性和娱乐性特征更为关键。此外，从游戏教学方法的竞争性和规范性来看，游戏将以各种形式进行，通过游戏的实施，可以提高学生的团队合作理念。

二、建立适宜的英语教学实践模式

每个学生对知识的理解能力不同，对学习对策的控制水平也不同。在实施游戏链接设置时，我们应该更尊重这种异性，以显示游戏设置的一致性。例如，当学习颜色时，老师会在黑板上粘贴一些与颜色相关的英语单词卡，让学生一起“猜颜色”，red、green、orange、yellow、blue、purple、black、等等，这些单词卡列在黑板的不同地方，让学生一起猜颜色。并不是每个学生都知道或看到过这些颜色，所以教师在实施这个游戏之前应该了解学生对颜色的理解水平，在绝对熟悉或熟悉的中心元素中猜测颜色可以更好地反映游戏的作用。

三、利用信息教学方法从事小学英语情境教学

随着我国科技的不断深入和课程创新的不断坚持，信息技术在教学中的实践满足了当今教育发展的实际需要，也能突破以往教学模式的束缚，增强学生学习热枕的积极性。信息教学可以刺激学生的听觉、视觉和感官，有效调动学生的创新思维能力，有效保证学生英语能力的培养和教学工作的顺利开展。例如，在三年级上册中，“we love ani-mals在本章的教学实践中，教师可以以PPT的形式向学生展示各种动物的图片，并通过设置小游戏的措施让学生找到相应的英语单词。同时，教师还可以通过音频制作措施播放不同动物的声音，让学生通过声音判断动物，并快速说出相应的英语单词。教师还可以通过制作小视频来编辑动物电影，消除原声，学生从事小组，以小组为单位从事英语配音。在配音实践中，学生可以充分调动他们的想象力，并通过使用他们所学到的句子和单词来自由地反映出来。这种教学对策不仅有效地提高了学生的整合，而且在培养学生的语言表达能力和创造性思维能力方面也发挥着重要的作用。

四、总结语

一般来说，在教学实践中，首先要培养学生的兴趣。学生语言能力的差距在相当大程度上受到英语学习主动性的制约。很难想象失去兴趣后如何培养沟通能力。因此，作为一名农村小学英语教师，我们应该教学生语言知识，使他们控制自己的技能。从侧面看，我们需要主要创造和维护学生对这门学科的兴趣，事半功倍。只有这样，才能真正落实新课程准则的统一要求。