小学写作教学优化方法

（1）注重描述和想象能力的培养

小学教师在作文课上应尽可能活跃课堂氛围，使小学生在接触作文教学时不再感到无聊。教师应与学生融为一体，设置有趣的问题，引导学生进行无拘无束的想象力，对其思维起到明显的调动作用。例如，你可以在课堂上参加集体造句活动。合理分组后，每个小组成员在纸上写一个词，然后传给下一个学生，依次类推，直到完成一个完整的句子。这种游戏对小学生很有趣，可以提高他们的表达能力和想象力。你也可以在每节课前安排大约三分钟的自我演讲时间，让每个学生都有机会以不同的方式展示自己的口才。它可以在三分钟内简单地描述自己喜欢的游戏、最喜欢的食物、有意义的事情、喜欢的人、最近读过的书等，激发学生的表达能力和语言表达能力。

（2）提前写作的兴趣

写作兴趣可以成为小学生积极学习写作技巧的最佳驱动力。写作技能的训练不应以死记硬背为主，要求学生潜移默化地提高素材的积累和写作技巧。教师在写作训练中，要根据学生的实际情况安排更合适的写作目标和方向，让学生在兴趣的驱使下首先对写作感兴趣，然后提高写作技巧。比如对于喜欢小动物的学生，可以安排观察小动物的作文练习；对于热爱手工艺品的学生，可以安排描述手工作文练习；对于热爱科学的学生，可以安排观察科技展览后感受的作文练习。在写作兴趣培养初期，要以学生的实际生活为出发点，先让学生愿意开始写作，再谈技能训练。

(3)积累写作材料

写作材料的积累可以从多个方面进行，如在学习作文写作技巧的过程中，由教师指导解释优秀的模型，学生在日常生活中的真实积累，以及阅读课外文学作品时的材料积累。丰富的写作材料可以使学生更容易使用各种例子，并在写作过程中升华主题，使作文不再呈现出一种空洞和无聊的状态。在这方面，应鼓励学生每天阅读一些课外儿童文学作品，以提高他们的文学素养。许多儿童文学作品所包含的真、善、美可以让学生从精神层面感受到生活中的美，从而更愿意发现生活中的潜在材料，并应用于作文中。同时，在阅读过程中，借鉴各种拟人句、排比句、倒序、问句等修辞技巧，可以显著提高他们的写作技巧。

（4）拓宽写作思路

写作思维的限制会导致小学生无法完成正常的文章写作，因此教师应注重培养学生的创作精神和想象力，面对写作材料和命题作文可以使思维开放，不再局限于教师模型，培养学生的创造力、想象力和观察力。教师可以引导学生深入生活，让他们近距离感知周围的事物。例如，带领学生参观科技博物馆、博物馆等，鼓励他们用自己的语言描述参观的过程和感受，以随笔的形式记录参观的经历和感受，提高他们的语言表达能力。

结语

长期以来，写作难的问题一直存在于小学语文写作教学中。无话可说、无字可写的现象与小学生自身的知识储备、生活经历、心理发展等因素有关。教师的教学过程要有趣，认识到当前教学中存在的问题，有针对性地解决，提高写作教学的有效性。