环境对人的影响很大，小学音乐教学也是如此。只有创造良好的教学环境，才能有效提高教学效率。通过创造美丽的教学环境，引导小学生感知客观世界，激发他们的学习兴趣，尽最大努力调动他们的主观能动性，激发他们的音乐能力。小学音乐教学有很多独特之处，小学生的记忆和思维特点主要是直观形象，缺乏逻辑思维能力，小学生活泼好动，情绪色彩强烈。因此，在开展教学活动时，要创造必要的环境，帮助教师实现教学目标。如何创造良好的教学环境已成为音乐教学工作者必须面对和解决的主要问题。

创造小学音乐教学环境的主要内容

在小学教学阶段，音乐并不是一门主要的学科。因此，目前还没有得到充分的重视，但在音乐教学中创造一个良好的环境，培养学生对音乐的兴趣，有利于培养学生的全面发展，进而促进中国音乐事业的可持续发展。在师生共同参与设计和创造的教学环境中，教学活动得到了延伸，学生的学习自主性和能力也将大大提高。

配合相应的歌曲进行教学，可以营造出符合歌曲风格的氛围，从而引导学生自觉融入作品的意境。音乐教学的环境也应该布置成相应的风格。一些欢快的歌曲应该尽可能明亮、简单、简单、优雅，不要太复杂，以便小学生接受。根据歌曲的不同风格，布置不同颜色的教室环境，或渲染充满活力的春天，或衬托水果的秋天。

除上述物质环境外，小学音乐教学环境创造还包括艺术环境，营造音乐艺术氛围，小学业余时间丰富，所以可以利用休息或午餐休息时间为学生播放一些主题音乐作品，以相同风格的歌曲集中播放形式帮助学生掌握这种风格的歌曲。值得注意的是，选择合适的曲目、演奏版本和音响效果。

在小学音乐教学环境的创造中，人文环境的创造也至关重要。教师可以在教室里制作相应的墙报，也可以制作相应的图片，向学生介绍与各种风格歌曲相关的人文资料，如选择诗歌、散文等一些文学作品，与音乐作品相匹配，引起学生的学习兴趣，让他们在繁重的学术生活中通过音乐享受自由和休闲。为了营造良好的教学环境，教师要大方得体，不要过于严肃或轻薄。另外，老师的语言要简单自然，不要夸张冗长。

根据小学生的特点，为了培养他们在音乐甚至其他学科方面的能力，我们可以将环境创造作为课堂教学活动的自然延伸，引用а?学生积极学习，加强与教师的沟通，积极与教师创造合适的音乐教学环境，鼓励学生积极收集相关材料。在调动学生主观主动性的过程中，教师应注意不要完全放任学生，因为大多数小学生的自控能力相对较弱，因此教师在创造相应艺术环境的过程中应进行非常详细的分工指导，对相应风格的音乐有更全面的了解。在正式教学阶段，教师可以使用生动、有趣、新颖、独特的介绍方法，激发学生的学习热情，如“小红帽”，教师可以根据歌曲内容，歌曲背后的童话故事，引导学生表演相应的情景喜剧，同时感受作品的魅力，也体验音乐的美。