21世纪教育的主题和最显著的特点是实施创新教育，培养创新人才。小学汉语是基础教育的基础学科。在小学汉语教学中实施创新教育是汉语教学的重要目标和基本任务。创新教育作为一种教育理念，只有充分暴露在学校教育活动中，才能释放出巨大的能量，发挥教学效益。

一、激发学生创新精神

在强调素质教育的新课程教学中，教师害怕学生不能合作，不能实现自己的教学目标，说一切，让学生记住现成的答案。没有思考如何谈创新？因此，积极营造生动、轻松、民主协商、积极探索的教学氛围，激发学生的创造性思维，使学生愿意参与教学活动，大胆发言，敢于说话、辩论、否定权威结论，提出新意见。在《小马过河》的教学中，当师生讨论同意“小马不动脑筋，别人说什么就做什么”时，一些学生说：“我认为小马做得很有道理，做事很小心。如果河水真的很深，那么小马下水不小心，生命就难以保护。换成我，听了松鼠的话也会停下来，这样的冒险宁愿相信它有，也不愿相信它没有啊！显然，这是一种发人深省的声音，含有强烈的批判意识。老师顺势而为，“是的，人生只有一次，没人能拿自己的人生开玩笑。”。所以听老牛说浅，松鼠说深，面对如此尴尬的问题，如果是你，你会怎么知道河的深度呢？学生们热烈讨论，智慧的火花不断闪现，收到了意想不到的教学效果。通过讨论，学生们加深了对小女孩美好心灵的理解。

二、培养学生的创新能力。

“所有的创造性劳动都是从创造性的想象开始的，”爱因斯坦说。想象力是创新的翅膀。当学生阅读情感和场景的文本时，老师可以激励学生重新创造想象力，在阅读时出现在他们的脑海中，这不仅可以帮助理解内容，而且可以培养学生的想象力，提高创新技能，然后培养学生的创新能力。鼓励学生对留有想象空间的课文进行想象和联想。例如，学习桥让学生说，你最想对老支书说些什么？学习了“新玻璃”让学生说，你还想发明什么样的玻璃？读完《坐井观天》让学生想象，青蛙听了鸟儿的话怎么想，怎么做？这样，我们就可以在模仿实践中展开想象力的翅膀，培养学生的创新能力。美国教育家杜威也表示，“科学的每一项巨大成就都是基于大胆的幻想。”。大胆幻想事物的未来是创新的起点。从某种意义上说，科学史上许多事物的过去和今天都表明，“我害怕意想不到和做不到”。在小学语文课堂教学中，要引导学生大胆幻想事物的未来，以幻想目标为导向，鼓励学生重组、迁移、综合运用所掌握的知识，找到各种将幻想目标化为现实的途径，从而提高创新技能。同时，教师要善于利用“空白点”，激发学生的“想象力”，培养学生的合理想象力。加强小学语文课本语言培训的好课文很多，包括培养创新能力的因素和机会。要充分挖掘这些因素，抓住培养机会，引导学科参与，培养学生的求异思维和创造性思维，进而培养学生的创新能力。