1、朗读促读，强调指读

(一)通过朗读促进阅读

鼓励学生积极模仿和阅读，加强对阅读和语义的指导，是培养小学生阅读能力的有效途径。坚持阅读不仅能培养学生的语感，还能帮助学生理解对话和短文中单词和句子的含义。在教学中，教师要加强学生对单词和句型的记忆，通过反复模仿和阅读，让学生纠正自己不正确的发音。但结合低年级学生的心理特点，教师应尽量使阅读方式多样化、有趣。如听录音、个人或小组轮读、齐声朗读、代表领导、角色阅读、表演阅读、比赛阅读（男女比赛阅读）、龙读等等。同时要注意改变学生不良的朗读方式，引导学生以短语和句子为单位朗读，逐步改变学生逐字朗读的不良习惯，提高他们的阅读和理解能力。

(2)强调指读

对于阅读，我们经常把手指阅读（用手指阅读）看作是一个坏习惯。但对于低年级的学生来说，适当的手指阅读是非常必要的。因为低年级的孩子很难集中注意力，有时老师或录音机开始阅读，个别学生还在做自己的事情，或者只是张开嘴，思想没有投入，读在哪里？疏远的手臂？道。因此，无论是和老师一起阅读还是听录音，我们都应该强调学生的手指阅读。这不仅可以集中学生的注意力，而且可以有效地帮助学生提高他们阅读单词和句子的能力。

二、及时复习，巩固成效

心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是先快后慢的，最初的遗忘速度特别快，然后逐渐减慢，所以我们应该及时复习我们刚接触到的单词。此外，复习时间可以先密后疏，时间间隔短，次数多。因此，对于新单词，我们应该反复巩固阅读。作者一般以单元为对象，以大组为单位，上课前 2～3分钟内，以抢答、必答的形式复习卡片，最后评出获胜组，给予一定奖励。具体如下：先读卡片的正反面，老师纠正一些不规则的发音，然后卡片反过来露出第一个字母让学生阅读，然后卡片过来，遮住单词，让学生看图片说单词，最后看每组单词轮流指定一个学生进行中英文翻译。虽然这种方法很单调，但通过比赛充分集中学生的注意力，调动他们的热情，反复阅读单词，取得了良好的效果。

简而言之，在小学英语教学中，听、说、读、写技能是学生技能培训的四个重要方面，在“阅读”能力中，阅读技能是基础的基础。为学生打下坚实的基础，教师需要长期的不懈努力。教师应注意每个教学环节的方法，努力通过各种方法和渠道全面、全面地培养和提高学生的阅读能力。