掌握小学英语趣味教学的正确原则

传统的英语教学理念根深蒂固，过于强调知识死记硬背、机械训练等传统教学方法一直影响着当前小学英语教学。要想成功开展小学英语趣味教学，培养愿意学习、热爱英语的W学生，首先要转变观念，重视英语教学，加强英语资源配置，为小学生学习英语创造良好的外部环境。同时，作为小学英语趣味教学的领导者，教师要更加注重自身学习和观念的转变。要转变观念，首先要把握小学英语趣味教学的原则:

1、主体性原则

学生是具有主观能动性的人，是自我教育和发展的主体。教师在发挥主导作用的同时，必须充分发挥学生的主体性、主动性和创造力，将课堂还给学生，精心设计各种学生主体活动，尽量给学生留下听、说、读、写的机会，让学生积极充分地参与课堂。以教学中的问题为例，小学班数量众多，一节课只有40分钟。教师不可能考虑到每个学生。因此，英语教师应尽量有意识地问一些与教学内容相关的开放性问题，让所有学生都能积极思考。例如在学习“例如在学习”I like the ABC song.老师可以问：“”Do you know the ABC song？ Do you like the ABC song？ Can you sing it？“每个人一起唱英文歌，参与的人越多，英语学习的氛围就越浓厚。如果你愿意参与，你会逐渐喜欢英语。

2、直观性原则

在教学活动中，教师应尽量利用学生的各种感官和现有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验，使学生获得生动的外观，从而更全面、更深刻地掌握知识。特别是小学英语的有趣教学，根据小学生的年龄特点、知识水平和英语教学内容的初步接触，教师应正确选择英语图片和直观的教学工具，尽量将英语与现实生活联系起来。例如，在谈论食物时，老师可以使用物理应用程序， noodles， sweets， rice等，同时让学生触摸食物，同时教英语名称和句子，不仅满足小学生积极好奇的心理，而且培养学生的英语思维，让学生在轻松有趣的环境中，对英语有直观的理解，消除对英语学习的恐惧，激发学习兴趣。

3、激励性原则

激励通常被称为调动和发挥人们热情的过程。教师不仅要尊重每一个学生，还要学会欣赏每一个学生，欣赏学生，支持学生的兴趣爱好，鼓励学生大胆质疑，即使成绩微不足道，也要及时激励学生。为了培养学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学的效率，小学英语趣味教学坚持激励和欣赏评价，让学生获得成功的体验，因为快乐、满意、快乐等积极情绪可以最大限度地激发学生的自信心。坚持使用各种激励方法，如激励语言“Good！”“Great！”“Wonderful！”“Excellent！等等，或激励性的小礼物，如贴纸、印章、教师自制的教具等。更重要的是，激励方法不能在每节课上使用，而应该分阶段客观地使用。否则，小学生很容易形成依赖感，学习是为了激励，而不是为了喜欢英语或兴趣。