在过去应试教育的背景下，我国需要的人才是高文化人才，但在先进素质教育的背景下，我国需要的是全面发展的高素质、高文化人才。合作学习是现代教育中一种发达的教学方法。与以往的教学方法不同，教学方法打破了过去传统的教学局面，加强了师生之间的互动，可以进一步为国家培养新的人才。对于小学语文教师来说，这种教学模式非常适合他们当前的教育模式。

一、合作学习的意义和特点

合作学习是一种全新的教学模式，有利于培养小学生的团队合作意识和待人处世能力。合作学习也是小学生身心健康发展的必然要求，可以加强同龄人、师生之间的沟通，让教师更好地了解学生，帮助学生健康正确地成长。合作学习不仅能培养学生之间的团队精神，而且对他们的身心健康成长具有深远的意义。

二、小学语文教学中合作学习应用中存在的问题

1.对本质的忽视

在小学语文教学中，教师通常没有深刻认识到合作学习这种新教学模式的意义，这往往表现在课堂上的表面功夫上，并不影响每个学生。在课堂上，老师通常只让那些经常举手发言、平时活泼大胆的学生回答问题互动，而有些学生在课堂上不活跃。平时害羞害羞的学生只能看着老师和其他学生在那里交流讨论，但他们却被忽视了。否则，他们会发呆，在下面和其他学生打架。这样，那些学生就没有参与合作学习的模式，也没有表达自己的看法和看法，这不是合作学习这种新方法的初衷。往往只是表面上热闹积极的课堂，实际上增加了学生和老师之间的隔膜，达不到这种模式要求的效果。

2.学生合作意识差

互动是实现合作学习的关键，学生之间有良好的互动，以实现共同进步的作用。但真实情况是小组不清楚，学生不喜欢对方，性格不同，对他人不友好，不倾听学生的表达，不与学生分享自己，极大地影响了合作学习的效果。

3.教师没有充分发挥自己的引导作用

大多数教师自己并不了解合作学习的真正意义，也不知道如何开展合作学习，只是作为完成任务，从而创造了一个表面良好的现象。有些老师不感觉，不关心学生的观点，只是解释如何做，学生必须这样做。有些教师不能掌握合作学习的力度，也不够熟练地使用汉语教科书。这并不能达到合作学习的最终目的。

三、解决办法

1.帮助学生培养合作意识

小学语文教师必须注意自己的言行，通过了解学生，深入学生集体，帮助他们完成互动，引导他们完成互动。提出一些有趣的话题，让学生讨论，培养他们的合作意识，这样他们才能真正融入到一起解决这个问题中来。只有这样，他们才能理解合作的乐趣和重要性。从长远来看，我们会发现学生之间的合作意识会越来越强，他们的合作、理解和沟通能力也会显著提高。

2.培养学生的回答能力

大多数学生内向害羞，不敢表达自己的观点。这时，老师应该慢慢引导学生，让他勇敢地说出自己的想法。有的学生积极活泼，能大胆回答老师提出的问题。这时，老师应该让学生用自己的话回答这个问题。最好引导学生举一些例子，培养学生以各种不同的方式回答这个问题。

3.加强学生之间的互动

加强沟通，教师通常在课堂上不断创新，不断改进教学方法，不时提出一些有趣的方法来培养学生的热情，使他们能够更好地互动。在老师通常给学生讲课文背景，主要情节故事也给学生留下独立阅读和独立思考的时间，让他们互相表达自己的观点，然后老师告诉学生课文，实现更好的课堂互动，提高课堂教学质量，而不是赶上教学进度。

4.科学分工合作

教师应采取合理的方法分配每个小组的成员，并根据每个小组的不同提出不同难度的适合他们的主题，供他们交流参考。例如，一些基础差的学生可以让他们读古诗，用自己的话叙述诗歌的意思。基础好的学生可以让他们把这首诗编成一个小故事。只有这样，每个学生都能参与活动，取长补短，合理分配任务，才能更好地提高学生思考问题、合作交流的能力。

5.优化小组学习

学生性格不同，成绩参差不齐，所以教师要合理搭配学生，最好做一个成绩好的学生，带一个成绩差的学生，男女学生，外向活泼的学生，内向害羞的学生，这样合理的搭配才能大致平衡每个小组，这样才能有更好的沟通，让学习成绩差的学生跟上成绩好的学生，逐渐端正学习态度，男女之间的竞争也让他们建立了良好的目标，让外向的学生带领害羞的学生逐渐积极活泼。这样，教师也可以更好地带领学生参与樱花，丰富自己的互动，使他们能够正确设定目标，端正学习态度，取得良好的学习效果。

结束语

综上所述，通过分析合作学习教学方法的特点、意义、实施中应注意的问题以及相应的解决方案，可以得出结论：对于目前的小学语文教学来说，合作学习教学方法是其重要的教学方法之一，也是促进师生沟通的有效途径之一，是培养学生团队精神的重要途径。小学语文教师在使用这种方法的同时，也要根据实际情况不断改进这种教学方法，以便充分利用这种教学方法。