在新的教育教学形势下，教师要注重学生的全面发展，教学的重点不再局限于基础知识和能力的教授。对于小学语文教学，除了培养学生的基本识字能力和语言能力外，还要注重学生思维能力的培养，充分发挥语文学科在小学教育中的重要作用，为学生今后的学习打下基础。本文主要从思维能力的角度对小学语文教学模式进行了深入的研究和分析，希望能促进小学语文教学质量和水平的提高。

新时期小学语文教学的不足之处

1. 师生之间没有良好的互动。小学设置的语文教材内容不多，一学期只学一本教材，所以教学内容非常有限。学生获得的语文知识点大多是从教材或课堂上获得的，这让小学生非常被动地学习。它不仅不能满足他们对知识的渴望，也不能激发他们学习汉语的兴趣。而且，由于师生之间缺乏有效、平等、真实、开放、有序的教学互动，无法很好地沟通和促进。总之，这些因素不利于他们的全面发展。

2. 教师的教学理念过于落后。在新课程改革的背景下，教师需要在教学过程中进行全面的改革，包括教学理念。然而，仍有许多教师的想法停留在过去。教学时，他们只按照书宣读教材知识，使教学内容枯燥乏味，难以激发学生学习汉语的积极性，更不用说培养学生的思维能力了。在信息技术发达的现代，许多教师不熟悉使用网络技术进行教学，如多媒体。教师对计算机相关操作不熟悉，未能发挥多媒体技术的作用，浪费了教学设备的投资和网络上许多优秀的教学资源，失去了开阔学生视野、锻炼思维能力的机会。

3. 受应试教育弊端的影响。由于过去教育教学长期受到应试教学的影响，教学不能满足学生适应社会的需要，也与教育理念背道而驰，存在诸多不足。很多家长和老师认为，让学生不断学习，接受越来越多的知识对学生有好处。这种过于求成的心理状态，让小学生只能不断学习，在学习中感受不到快乐。本该享受自由开放学习的小学生，被家长送到小学学习各种知识，而语文科目只是学生完成任务。