所谓语感，是指一个人敏锐准确地感受语言的能力，是直接、快速、准确地感知特定环境下的话语，不假思维和推理。这就需要对祖国的语言有一种非常正确和丰富的理解能力。同时，它还包括能够使用标准化的语言，准确、清晰、具体、生动地反映社会生活的表现力。可以说，语感强的学生，无论是听还是读，都能准确、快速地捕捉到相关信息，甚至能听到言外之意或弦外之音。
叶圣陶先生认为，“语言训练最重要的是语感训练”。语言敏感性对学生对语文学习的兴趣和习惯的形成具有积极的意义。小学是母语学习正规训练的起步阶段。因此，在小学语文课堂教学中进行语感训练在其他阶段起着不可替代的作用。语感教学在小学的各个阶段都有自己的侧重点，但可以从以下几个方面入手。
1. 注重积累，在大量阅读中培养语感
培养语感需要积累语言材料，积累语言材料的最好方法就是让学生大量阅读。因为语感归根结底是一种语言修养，是一个人在长期的语言训练中慢慢发展起来的一种感受语言的能力。仅仅依靠语文教材上的几十篇课文来提高语感无疑是不可能的。“如果你想学习诗歌，功夫就在诗歌之外”就是这个道理。因此，忽视大量课外阅读，即使背诵课文，学生的语文能力和语感水平也难以提高。
因此，在小学语文教学中，教师应引导学生通过各种方式多读书，读好书，好吗？X书应充分利用创造条件，让学生多读文学名著、优秀古诗词等经典作品，广泛参与阅读，积累大量语言资料。
例如，结合“学术校园”活动，开展阅读活动，积极营造“每个人都喜欢阅读，到处飘书”的阅读氛围。通过阅读凝聚力量，通过阅读促进发展，使阅读成为学校每个师生的爱好，使阅读成为学校每个师生的习惯，使阅读活动成为学校美丽的风景线。
让学生在阅读中广泛参与并积累大量的语言材料。通过“阅读”来感受、认知、吸收语言和优秀作品的知识营养，深刻理解文本中所包含的思想。在阅读活动中，学生通过大脑记忆的检索功能形成直觉思维，使语言意义自然形成，这是阅读和欣赏文章最基本、最直接的功能。无数的实践证明，这是培养学生语感能力的一个重要环节。
2. 在联想和想象中培养语感
语言文学作品不仅具有书面意义或字表意义，而且具有言外之意或弦外之音。如果读者能及时快速地捕捉到作者在作品中表达的这些言语之外的含义，这种语感就可以被称为深刻而敏锐。
联想和想象力是基于作品的描述语言，从而达到彼此，展开翅膀，补充事物的形象。让读者对语言的感受，进入一个全新的境地。生动的形象，生动的风景，丰富细腻的情感，深邃高雅的哲理，都一一出现。例如，《珍珠鸟》（苏教版第七卷）是冯骥才写的一篇生动、优美、富有诗意的散文。作者以丰富的情感，详细描述了自己与珍珠鸟和谐相处的场景。老师可以这样设计问题：“鸟儿探出头，它想说什么？“小家伙躺在我的肩膀上睡着了，它梦见了什么？“让学生展开想象的翅膀，海阔天空，自由飞翔。凭借对文本的初步理解，学生们对作品中人鸟之间的美好友谊进行了多元化的解读。学生们踊跃发言，有的充满智慧哲理，有的闪烁个性光彩。有的严肃庄重，有的幽默幽默。通过演讲、讨论和交流，我们加深了对散文的理解。与此同时，老师对学生的自由言论，表现出极大的尊重和包容。学生们在联想和想象中，自由自在地表达，充分体验了语文学习的快乐。
由此可见，蜂拥八极、游万骏的想象力和联想在敏锐深刻的语感形成和发展中发挥着无与伦比的重要作用。因此，在小学语文课堂教学中，我们有1000万个理由注重培养学生良好的语感和宏观把握能力。
3. 揣摩比较，加强训练，在体验中培养语感
文学作品是用语言来塑造艺术形象的。读者需要通过所描述的文本和二次创作来恢复文本所塑造的艺术形象。因此，学习汉语必须加强语言训练，教师应设计科学合理的练习，以促进学生思维的发展。通过科学训练内化语言知识，形成强烈的语言直觉，形成独特的语言感。
多体验、多阅读、多比较、多思考，可以帮助学生更好地理解作者在选词造句方面的独特匠心，从而感受语言。或者以《珍珠鸟》的教学为例，可以引导学生在第三自然段找出作者是如何称之为珍珠鸟的。“当你打开绿蔓时，正是这只小珍珠鸟。“拨开绿蔓一看，就是这个小家伙！在视频中显示这两句话，让学生进行比较。通过反复的阅读和比较，让学生意识到“小家伙”最初是人的名字，此时作者将珍珠鸟人格化为自己的小宝贝、小密友，可见作者对珍珠鸟的热爱。通过这样的比较，学生对作品语言意义的语感能力得到了有效的训练。同样，这种方法也可以用来引导学生理解作品的主题：“信任，难道不能创造一个美丽的境界吗？”“可以让学生改变一种说法，把反问句改成陈述句：“信任，就能创造出美好的境界”。比较两种说法的异同，学生意识到作者在这里使用反问句可以更强烈地表达自己的感受。这样可以有效提高学生感受文本语言情味的能力。
总之，“冻三尺，不是一天的寒冷”，培养语感不是一夜之间的工作，而是一个长期而艰苦的系统工程，要求小学语文教师始终把培养学生的语感放在极其重要的位置。小学生只有具有较强的语感，才能具备较强的语言写作技巧，才能达到“展卷自讲、写作自合”的最佳理想境界。
