合理实施学习组织形式，培养学生的学习能力

与其他学科相比，信息技术学科更注重培养学生的理解技能、操作技能、思维能力，培养和控制学生的情感意识和态度。为了培养学生各方面的技能，在教学过程中应根据学生的实际情况采用各种组织教学方法。

（1）组织合作学习，提高学生的自学能力和合作精神

合作学习是指通过两个或两个以上的个人从事学习活动，相互促进学习，以提高学习效果的教学形式。合作学习不仅能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，而且方便学生根据自己的情况安排学习内容和进度，锻炼学生的独立学习能力，培养良好的学习习惯和团结合作精神。小学生在计算机课上，不急于开展教学，首先分组，动手操作能力强，动手操作能力差，取长补短，共同进步，合作学习使学生的学习活动更加积极，效果相当有效。

（2）培养个性化的学习意识，提高学生的自主学习能力

1.个性化学习是指教师引导学生使用各种工具进行学习活动，提出问题，给每组学生时间相互讨论和思考，教他们想出解决问题的方法，而不是不听老师讲课，自由随意操作。与小学生相比，个性化学习有利于接受新思想，提高创新能力，有利于素质教育的全面发展。

个性化学习是在教师的指导下，学生单独学习的教学活动。这类似于以前的任务驱动教学方法，教师首先提出任务。此时，根据他们的爱好，转发一些信息，他们可以选择学习一些内容；然后提出任务，他们开始制作，如简单的图片处理，多媒体小动画制作，他们认真制作，如果有问题，老师可以单独指导。这样，学生就不会提前完成任务，无事可做，采用这种教学方法，需要教师监督指导，特别是对极少数学生不懂个人指导，如：教师想测试学生对word中图形混合排教学内容的掌握，测试包括word中学的大部分文本处理功能，完成后由教师在课堂上得分。当一些学生不清楚图形混合排列的布局时，老师用各种方法再次演示，发现这些学生很快就掌握了，对学习更感兴趣。

2.引导学生独立学习和研究性学习。对于刚接触电脑的学生来说，遇到这样那样的问题是正常的。这时，老师不应该简单地告诉解决方案，而应该引导他们独立探索，自己寻求答案。同时，他们应该鼓励学生咨询周围的学生，并与他们讨论。老师应该及时给予指导，让学生通过自主探索解决问题，对所学知识有更深的理解和更强的记忆力。此外，加强组织一些收集学习资料的活动，将课内外与现实生活联系起来。这样的学习活动更有利于学生掌握知识，更好地运用知识解决实际问题。

3.开展各小组之间的相互评价活动。在课堂教学中，我们可以把学生分成一些固定的小组，每个小组都有组长。组长一般是操作能力强的学生。他们充当“小老师”。如果小组成员没有，组长负责讲解，任务完成后小组互评。通过小组内的分工合作和小组外的竞争，学生可以掌握知识，提高团队集体活动的能力和学习的自主性。最后，让这些小组互相讨论交流，给全班同学更好的作品。通过这种教学方法，学生的积极性大大提高，团队精神促进了学生的团结、合作和分工，增强了他们的学习合作和竞争意识。