一、高中语文写作能力培养方向

1.自我表达能力。语文学习应用广泛，作为高中生必备的能力之一，写作能力也是语文教学的重中之重，也是提高自我表达能力的主要途径之一。写作的目的是表达感情，传达信息，通过写作记录信息。表达的方式有很多。说写是最常见、最大的两种方式。坚持通过日常写作提高表达能力和准确性、科学性，是高中语文写作能力培养的主要方向。

2.沟通能力。表达和交流是不可分割的，交流包括日常的自发交流、转述和复述交流。自发交流主要是科学表达自己的思想、行为、需求等一系列问题，让他人理解和知道的主要能力，而转述和复述的能力是一系列表达对他人或记录的主要方式，如一定时间或某人的要求、需求和期望，这两种方式都是通过“写作”的能力来体现的。虽然有时在沟通过程中没有必要记录内容，但这两种沟通方式反映了一个人的写作能力，许多人习惯于统一说写能力，坚持写作的前提，只有“腹稿”，才能出口，更能反映一个人的写作能力。

二、高中自主学习写作的误区

1.学习内容的混合。高中写作自学主要从兴趣发展的角度出发。虽然兴趣是最好的老师，但不可否认的是，学生依靠兴趣自学的学习效果并不好，主要表现在学习内容的混合上。缺乏科学的指导和专业的教授，许多学生的写作自主学习能力的提高主要依靠自我探索。在学习内容上，往往是东方锤子和西方棍子。形式上缺乏科学性和连续性，系统性不强，导致学习效果差。

2.学习方法的极端化。缺乏统一的教学，依靠学生的兴趣发展，学习方法很容易个性化，但从根本上说，这也是提高学生学习自主性的主要表现。这种个性化一般表现得太极端，主要有以下几种，一种是相信知识积累有助于提高文章写作能力，所以过于注重日常积累，经常记录你听到的好单词、好句子、名言，方便写作找到备用，另一种是相信理论学习有助于提高整体能力，所以写作技能、“三段”理论论证方法等理论基础，但在具体应用中缺乏科学指导，导致在具体实践中过于僵化，不能灵活使用模板，或过于灵活，不符合写作要求。简而言之，高中写作自主学习过程中仍存在许多问题。