作文教学是语文教学的重要组成部分，体现了师生的语文素养和学生语文能力的自我展示空间。培养个性化和创新精神是新课程标准作文教学的精神核心。《语文课程标准》在实施建设中指出，写作是运用语言进行局部表达和交流的重要途径，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。因此，在作文教学中，要创造各种教学情境，要求学生说实话、诉真情、自由表达，引导学生从多个角度观察生活，积累写作素材。

让方法引导思维，让思维控制文字

1、打破思维定势，跳出旧框架，挖掘文章新内涵。只有把握时代脉搏，笔端才能涌出新的“泉”，写出新的文章。例如，“王婆卖瓜，自夸”这句话一直被用来嘲笑一些自夸的人。但也有人提出这样的观点：在市场经济快速发展的今天，这种谦虚自虚的观点应该改变，应该像“王婆”一样自夸，让产品得到推广。这不仅打破了思维定势，而且令人耳目一新。

2、多元化思维对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的调查。不要坚持某个方向，某个角度。例如，从远到近，从古代到现在，从褒贬不一，从正到反。

3、逆向思维，反弹琵琶，也就是同一个话题，从相反的方向考虑问题的思维方式。逆向思维方法具有挑战性，往往能出人意料地取胜，取得突破性的解决方案。例如，我们可以通过否定名言来表达我们对生活的新见解。增加哲学性。“酒不怕巷子深，酒也怕巷子深”，用逆向思维的方式，反其道而行之，往往有新颖独特的见解，给人新的启示。

4、个性化的语言，个性化的作文必须需要个性化的语言来突出文章的独特性。也就是说，那些沉浸在作者聪明的“情感”语言和独特的活力语言中的人。例如：古代文字进入现代人物的小传记描述，如：我的小女孩成长。这种新颖而独特，通常会让人们闪耀。然而，个性化的语言需要从单词选择、句子结构甚至语气语调中具有一定的自我角色意识和独特的魅力。