一、引言

百年计划，以教育为基础。英语教育是教育的重要组成部分。然而，如果你想做好英语教育，词汇是不可忽视的一部分。学者Harmer曾经解释说：“如果结构是语言的骨架，那么词汇就为语言提供了重要的器官和血肉。”词汇是英语语言的基础。词汇就像我们建造房子的基础。没有基础，房子就不能建造。空中楼阁不存在。因此，没有词汇，就没有句子，也没有我们的语言。刚学会说话的孩子不懂语法。他们需要什么就跳出物品的关键词，比如米饭。由此可见，没有语法，我们可以传递重要的信息，但如果孩子不知道“米饭”这个词，就不能传递任何关于米饭的信息。

二、词汇教学原则

1.交际原则

学习外语是为了更好地交流，交流也是为了提高语言能力。目前提倡的沟通教学方法在应用中学习外语，广泛应用，在提高知识方面发挥着重要作用。有了足够的情况，单词的意义就可以很好地反映出来，这表明情境的意义非常重要。教师应积极建立适当的情境，在沟通环境中学习，提高英语水平。

2.系统原则

词汇是系统和联系的，词汇的音形和意义密切相关。因此，词汇教学策略应符合词汇的系统原则，并采用相应的系统词汇教学原则，如思维导图策略和拼写方法。

3.文化原则

教师要懂得探索词汇的文化内涵，提高学生的跨文化意识和能力，传递文化信息，防止交流误解，提高语言运用能力。

三、传统词汇教学学习中存在的问题

1.教学存在的问题

与语法和口语教学相比，词汇教学简单随意。教师通常直接阅读新单词，稍微解释一下新单词的意思。不管学生理解与否，只要规定学生背诵；现在学校是灌输式教学，学校只看学生的成绩，不管学生是否真的使用所学的单词，不管学生的英语水平是否真的提高。教师的词汇教学呈现不够全面。有些教师通常只关注词汇的呈现，而忽略了词汇的呈现。

2.学生学习中存在的问题

大多数中小学生没有任何完美的单词记忆技能，简单的死记硬背，机械重复，不仅不会激发学生的学习兴趣，而且会扼杀学生学习英语词汇的激情和动力。