苏联教育家马卡莲柯说：“培养一个人就是培养一个人的性格。”教育的本质是培养更多适合时代需要的创新人才。个性化阅读教学是塑造学生的个性发展，培养学生的个性创新能力，促进学生的全面发展。因此，培养小学生的个性化阅读，调动学生的自我体验是必要的。课堂是个性化阅读教学研究的主要阵地，但课外阅读在培养学生的个性化阅读能力中起着至关重要的作用。如何在课外阅读中实施个性化阅读？

首先，尊重学生选择阅读技能的权利

世界上的一切都有自己的发展变化规律，很多事情的规律都是相似的，但是每个人的发展规律都是不同的。我们常说“教学有法，但教学没有定法”，同样，学习也是“学习有法，学习没有定法”。陶行知先生在《创造宣言》中说：“教育者还应该创造值得他们崇拜的创造理论和技术。”人类塑造的雕像与大理石雕像有点不同。如果刀功使用不当，一切都可能被摧毁；如果刀功能正确，就会点睛之笔。“学习过程是儿童个人感知和知识建设的过程，因此，引导学生个性化阅读需要教学，在引导学生阅读技能的基础上，尊重学生选择学习方法的权利，鼓励学生的个性发展，根据他们最喜欢、最好、最有效的阅读实践方法。比如在阅读的时候，在疑惑的地方做一个标记，做一个符号，或者在有感悟的地方做一个注释，写下自己的评论和经历，郁闷或者简单的绘画，可以在文章中补充和扩展，可以摘录名言、好词、好句，甚至可以写阅读笔记等。；你也可以根据不同的材料独立选择或略读、通读或选择，可以背诵或默读。

2、提供互动平台，激发思想的火花

我们的语文课堂教学曾经淹没了知识，取代了思想。这种行为不能培养学生单独的意见和主张。尊重学生的阅读兴趣并不意味着完全放手。教师应该是阅读的领导者、听众和赞美者，而不是置身事外。每个学生都有不同的成长环境、不同的个性、不同的智力因素和相对独立的思想。这些差异决定了他们在阅读中会有独特的感受和体验，所以他们必须希望与他人交流，与他人分享自己的观点，体验成功的快乐。教师要充分利用学校这个渗透人文思想、激发自己独立思想的地方，组织丰富的活动，让学生独立展示自己的观点和观点。例如：我们可以举办好书推荐会，我最喜欢的人物，著名的欣赏交流，阅读报纸，朗诵，建立书角等活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，尊重不同层次的阅读理解，为学生提供个性化的阅读互动平台，让学生充分表达独特的阅读体验，让心灵和文本交流，让思想碰撞，认知互补。反思自己的阅读技巧和阅读认知，从而实现对文本的全面、深入的理解和掌握。

“有一千个读者，有一千个哈姆雷特。”阅读是一种高度个性化的行为。只有让学生阅读，尊重学生的阅读兴趣和阅读体验，才能培养学生独立思考和认识世界的能力。