自评互评，真实评价

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》倡导课程和教学的多主体评价。教师不仅要进行相应的评价，还要充分发挥学生的评价功能，使教师和学生能够积极参与评价活动。

1. 老师评价学生――促进学生的发展

老师可以尝试这样评价学生：“你设计的作品如此个性化，让我真的很佩服你”；“你的操作很完美，我为你感到骄傲”。。当学生遇到困难时，老师也可以鼓励他们：“不要害怕，慢慢来，对自己有信心，你就能实现你的目标。”当他的第一步成功时，他抓住机会表扬：“我相信我能做到。”

教师在评价学生时，需要因人而异，掌握评价的最佳时机，在评价中包含爱和关怀，提高学生学习信息技术的信心。我相信给孩子们更积极的评价会让他们真正喜欢信息技术课程。

2. 学生自己评价自己――提高自我意识

在评价中，学生应该学会评价自己，有优点说优点，有缺点说缺点，提高自我认知能力。例如，在创作图片课上，学生可以在学习绘画工具和技能后创作一些作品，有些作品有独特的主题；有些作品构思巧妙；有些作品色彩鲜艳；有些作品内容混乱。。。首先，让学生根据自己的作品介绍值得学习的地方，然后让学生谈谈还有什么缺点。当他们肯定自己的优点时，他们也应该否定自己。特别是对于基础差的学生，要让他们大胆地说出自己的想法，看到自己的进步，让他们对自己充满信心。

学生的自我评价鼓励教师新思考：从学生的实际出发，认真落实教学，积极调整教学模式。

3. 学生评价学生――争取共同进步

学生对学生进行评价，促进学生在思想碰撞和情感交流中形成民主、自由、开放的学习氛围，相互欣赏，共同进步。例如，在教授组合图形课程时，学生在学习过程中复制和粘贴不同文档之间的指令，并学会合理地组合不同的图形。在扩展部分，老师让学生根据提供的材料合理放置，十分钟后，我们面前的作品有所不同。因此，在欣赏了一个学生的作品后，我渴望说话：“我认为他设计的花园很漂亮，五颜六色的花吸引了蜜蜂和蝴蝶，甚至我的朋友也陶醉在这样的风景中；但我想提出一个小建议，希望孩子们能照顾花和树，因为花和植物也有感情，不要践踏它们。”学生们可以从不同的角度分析和思考问题，不仅要从欣赏的角度肯定别人的作品，而且要发现缺点，互相帮助和学习。展示作品的学生也很高兴地接受：“你提醒得很对，下次我会注意的。”学生们可以从不同的角度分析和思考虑。

学生评价学生，有利于学生相互学习，共同进步，同时也能锻炼他们的欣赏能力和表达能力。