1. 创新与创新人才

创新是指在他人创造和发明成果的基础上，可以提出新的观点，做出新的改进，扩大新的领域，解决问题，创造新的概念和事物，创造性地使用原始的结果。创新可以看作是两种形式，一种是发现创新，经过研究和探索，可以加深对过去客观存在的理解，可以客观存在过去，但不知道知识创新，这种创新是一个全身的认知范围；另一种创新，属于发明创新，可以创造过去不存在的物品，通过实际使用，可以验证，这种创新属于改革的范围。两者之间的共同点是创新世界。具有这两种创新能力的人才，被称为创新人才，是新时代生产力的代表，应在德育教育过程中引导他们。

2. 创新型人才的培养是对德育的考验

学校教育一般可以分为智力教育、德育、体育等方面，但现在需要培养创新人才，这实际上对学校教育工作提出了新的挑战。

2.1 人类发展价值的德育应取代社会发展价值

随着近年来教学改革的推进，德育在学校工作中所占的比例越来越大，其重要性也越来越突出。改进和加强学校德育工作是实施素质教育的必然要求，也是保证课程改革顺利进行的基本条件。在培养创新人才的过程中，必须在德育的基础上实施，从社会意义德育转变为以人为本的德育，注重个体发展，进而承担学生教学中非智力发展的重担，促进德育工作的发展，成为未来社会发展的重要助力。

2.2 德育内容改革

从理论上讲，德育是思想教育与政治教育和道德教育的结合。目前，一些学校将心理健康教育归为德育教育的内容。随着社会发展的进步，现代化也开始进入教学过程。培养创新人才需要从小开始。小学德育教学的实施是培养学生道德的基础，也是培养创新人才的发源地。德育需要为社会承担培养素养人才和创新人才的责任，成为民族和国家在思想道德水平和公平观念上的民族精神体现。这是学校教育中一项极其艰巨的任务。

2.3 将德育融入生活

德育涉及的范围很广，课程内容丰富多彩。德育中的理论知识要贴近学生的日常生活，这样才能使德育更容易被接受。深入学生生活，可以多理解。在传统教育中，以课堂为主，理论知识缺乏实践，教学效果通常不尽如人意。生活与每个人的经历有关，会对人产生直接而深刻的影响。在很大程度上，每个人的道德修养并不完全受到学校教育的影响，其主体来自于社会日常生活中解决生活中道德矛盾的思维模式。在现实生活中，每个人都不是因为道德，而是因为生活，逐渐提高和改善道德，最终形成个人道德。道德应该融入学生生活的每一个细节。学生要想形成社会公德和个人道德，就应该在生活中形成道德因素，从而彻底提高学生的道德认知。

2.4 德育的目标应该接近生活

人们在社会上，因此，在德育教育中，应将德育教育目标与学生生活相结合，与现实生活相结合，使学生能够找到真实感，从过去的教学、真理、说教状态，到现实生活教学，不仅能让学生更容易接受，而且能加深对课程内容的理解。同样，与现实生活相连的教学目标也能让学生看到教学目标，我相信通过自己的努力可以实现，并非遥不可及。恢复德育教育的本质，而不是教学任务，使学生能够提高思想境界，解决实际思想问题，使人们能够生活在现实生活中，更充实，在德育教育过程中，也应坚持这样的教育理念，使教学过程更有意义。

2.5 在教学中转变师生角色

在传统教学中，学生被动地接受知识，而教师则以“大满灌”的方式进行教学。学生失去主动性，自然缺乏学习兴趣。在教学过程中，要把学生与教学计划相结合，充分发挥学生的学习主动性和积极性，把课堂还给学生。倡导以学生为导向的教育模式，教师起到引导作用。

例如，在“祖国妈妈，我爱你”课上，老师应该首先根据课程内容讲一些小典故，让学生对教学内容感兴趣，对课堂内容提出问题，让学生自己小组讨论。在课堂上，让每个小组说出自己的答案。经过讨论，老师纠正了一些错误的观点，激励了优秀的学生，使学生加强友谊，促进师生关系，提高学生的自我思考能力。

3. 培养创新人才，建立新的德育体系

在德育教育中，必须改变原有的教学培养方法，构建全新的教学体系。

3.1 心理

心理素质的培养是创新人才培养中非常重要的组成部分。可以适当减少原有的政治课程，开展更多的心理培训和保健相关课程，促进学生在自我感知、情感管理、认知他人、自我激励、人际交往等方面的能力。

3.2 品行

学生道德教育是德育的重要组成部分，包括职业道德、私德、公德。

3.3 思想

思想教育主要包括影响思想知识、情感教育、世界观等思想的形成，引导学生走向良好的思想方向。

4 结语

德育与人才发展相结合，可以改善原有的德育体系，取得更好的德育教学效果，促进学生的学习热情，适应社会发展，成为新时代培养创新人才的基础。