现状及原因：缺乏书面交流的写作教学

目前，小学高年级英语教学仍然非常重视“听、说、读、写”练习，但“写”练习主要停留在复制、练习时期，很少有真正的写作，更不用说书面交流，导致小学高年级学生英语书面交流薄弱，主要原因有：一些学生不能书面表达，或表达不完整，难以理解；第二，有些学生书面语言错误较多，包括名词单复数、字母大小写等；第三，有些学生对书面交流不感兴趣，缺乏信心，恐惧。

案例一：书面交易拼写错误

交流主题：My holiday plan

交流内容：I’m Liqiang. I am going to Beijing with my parents this holiday. We are going there by plane. I want to visit many place， great wall， Tian’anmen Square， the Summer Palace and the World Park.

上述案例有三个书面表达错误，⑴人物姓名：Li Qiang的姓名和名字要空一格，开头要大写。⑵名词复数：place名词复数places。⑶The Great Wall：长城是一个独特的专有名词，加上“the“并注意开头的字母大写。此外，这个简短的假期计划表达不够完美，阅读有一种干燥的感觉，可以及时增加一点情绪，比如“I will have a good time there.等等，能让写作焕发生机。

案例二:书面习惯缺乏交流和互动

主题：The World Cup

内容：The world？cup is held every four years.？This year，the World Cup soccer？tournament will be held in Brazil. The？tournament will take one month.？This year，？it？will start from June 11th，？the final will be？held in July 11th.There will be many？countries？in the world cup.？I？really want to go there.

今年的世界杯是一个热门话题。以上是小丹六年级对世界杯的看法。通过之前与小丹的交流，我了解到她还有很多话要表达，但因为没有交流对象，她只表达了片面的感受。显然，如果有可以交流的伙伴，小丹的书面表达会更上一层楼。

“书面交流”是以英语为媒体的信息传递，主要包括传统的个人信件、日常便条、现代数字环境下的QQ聊天和电子邮件交流。书面交流是一种经济的交流方式，通常时间短。书面交流不是面对面的，可以是正式的，也可以是非正式的，可以是长的，也可以是短的。学生可以平静地写下来表达他们的意思。单词和句子可以仔细考虑，也可以不断修改，直到满意地传达个人风格。这种沟通方式一般不受场地的限制，更灵活，所以愿意被学生接受。

综上所述，小学高年级英语写作教学要注重“交流”，调动学生的书面交流兴趣，从而带动“写作”，提高学生的写作能力，全面发展学生的听、说、读、写技能，从而更好地促进学生在交流中学写作，在写作中交流，最终提高学生灵活运用语言的能力。