1. 谜语导入法

猜谜语是孩子们最喜欢的游戏之一。小学音乐教师必须考虑学生的喜好，通过教学内容和有趣谜语的整合，提高教学兴趣和教学效果。比如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌的时候，我就有这样一个谜:虽然长得又黑又聪明又内在美，但是抓虫喂妈妈，拿着石头喝水！让学生猜猜它是谁，等到学生猜到后，再让喜欢表扬的学生上台表演它的样子。课堂气氛很快被调动，学生们立刻变得非常活跃，举起双手要求回答和表演。比如在教唱《小猪睡觉》的时候，可以把歌词改编成谜底，配上夸张的动作:“肚子饱了，闭上眼睛睡觉……”。让孩子们猜猜这首歌唱了谁？它在做什么？当孩子们看表演时，他们可以猜到猪在睡觉，他们立刻精力充沛。然后课堂气氛活跃起来。学生在熟悉歌词的基础上，很快学会了音乐，还可以进行形象表演。教学效果很好。像《猜猜》一样、《小猴子》等歌曲可以通过猜谜语引入新课程。这种介绍方法最大的特点是能充分调动学生的积极性，激发学生的唱歌兴趣，开拓学习思维，激活课堂氛围。

2. 悬念导入法

学生的心理特点是喜欢问为什么？对未知世界有强烈的探索概念。根据这一心理特点，教师可以在教学中使用悬念导入法，或设疑导入法。也就是说，通过讲故事来预设一个问题或预设一个悬念，这样学生就可以根据悬念自己去探索，从而进入新课程。例如，在第五卷《快乐的小木匠》中，老师可以设置这样一个悬念：“孩子们，上次我们去熊家，熊特别热情，我们玩得多开心啊！现在熊去了很远的地方学习技能，它学到了什么技能？你想去看看吗？（学生：想想。）然而，距离很远，中途经过音乐帝国，有很多副本要通过，有很多相关的音乐问题要问孩子们，你害怕吗？（学生：不要害怕。）这样的悬念设置激发了学生的兴趣，使学生有强烈的求知欲进入学习状态。

3. 游戏导入法

小学生活泼好动，喜欢表达自己。让他们在新学时在游戏中唱歌、跳舞和移动，这有助于他们感受、理解和表达音乐。例如，在节奏练习之前，我没有立即分析各种节奏符号的正值，而是让学生先玩一个游戏：让学生遵循乌龟和兔子的特点来感受它们的节奏。例如，弹出小乌龟走路的节奏，读成“爬啊，爬啊”；弹出兔子跑步的节奏，读为“跳、跳”。通过游戏，我们可以吸引过去对音乐知识不感兴趣的学生，让他们感受到游戏中各种节奏类型的正值和特点。

总之，小学音乐课堂教学的引入法在教学过程中尤为重要。适当的引入法是儿童进入音乐殿堂的金钥匙。这是师生之间的桥梁，是学生与音乐之间的纽带，是突出教师教学艺术和能力的体现。当然，法律没有固定的方法。所有方法都要遵循新课程标准的需要，实现因人教学和有效教学，从而实现音乐教学的审美价值。