语文课程标准明确指出：“识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法，努力将识字与使用相结合。运用各种直观的教学方法，创造出丰富多彩的教学情境。”这个想法强调了有趣的教学，即教学和乐趣。经过多年的教学实践，我发现当代小学生特别厌倦了传统的死记硬背、机械地重复生词模式，这也是教师不喜欢使用的方法，因为这不仅使学生厌恶，不愿意接受，而且违背了新课程标准素质教学的目的，不利于提高教学质量。因此，要科学地将汉字的特点与学生的规律相结合，通过有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力，提高学生的识字水平，巩固识字教学效果。

趣味教学的重要性

识字教学是小学语文教学的基础。识字教学分为识字和写作两部分，密不可分，相辅相成。识字本身很无聊，人们对这类事物的情绪总是消极和被动的。因此，如果让孩子在被动中学习汉字，不仅不能培养他们的识字能力，提高他们的水平，还会在一定程度上制约思维的发展，不利于创新精神的培养。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学不需要强制性，而是激发学生的兴趣。”从这个角度来看，教师要在教学中释放孩子的梦想，根据孩子的年龄特点，通过多种方式营造良好的识字教学氛围，有意识地激发他们的识字兴趣，激活他们的学习动机，不断鼓励他们体验识字的乐趣。但必须注意的是，在这个过程中，不能盲目地为了兴趣而兴趣。趣味教学是让学生积极识字，培养和提高学生的识字能力，提高学生的识字效率，更好地实现教学目标。

结语

新课程改革明确指出，学生是学习的主人。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯。可见，学生学习兴趣和意识的培养不容忽视。低年级的识字教学是语文教学的难点，在教学过程中很容易陷入枯燥的境地，盲目地让学生机械地记忆，必然会让他们感到厌烦。因此，要立足儿童实际，努力使识字教学有趣、幼稚，让儿童轻松进入“识字乐园”，在快乐的氛围中学习识字。