多媒体在小学语文阅读教学中的有效应用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。利用多媒体技术协助语文阅读教学，可以营造良好的场景，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。因此，教师要善于运用多媒体图、文、声的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，有效利用，激发学生的学习兴趣，创造高效的课堂。以下是我校教师在教学实践中运用多媒体技术改进语文阅读教学的做法，与大家分享。

一、多媒体的有效运用可以突出教学的重点和难点

小学语文课本的一些内容比较抽象，无法理解。虽然老师口渴，但学生们还是不知道为什么。在教学中，要及时运用多媒体，直观、生动地展现文章中抽象的内容和教学的重点和难点，调动学生的感官去感知，化难为易，从而为解决问题和解决问题打造巧妙的突破口。比如《画杨桃》一文中“从不同的角度看，杨桃的外表是不一样的”这句话，是课文的教学难点，也是抽象的。教学时，教师运用多媒体动画功能，从不同的角度旋转定格杨桃，让学生从不同的角度反复观察。这样，学生被动接受老师分析的教学模式就改变了。

二、多媒体的有效运用可以刺激情绪朗读

阅读具有同理心、兴趣和共鸣的效果。利用传统的教学方法指导阅读，情感刺激、情境创造、艺术概念复制难以调动学生进入海关，多媒体可以使文本的语言材料成为可感的声音，使文章中的语言形象和情感迅速渗透到学生的心中，使学生陶醉。

当然，教师在指导阅读时，也可以利用电子教育媒体的动画功能，处理一些关键词、美丽段落的闪烁、变色、放大等技巧，使学生反复阅读，深入猜测，提高阅读能力。

总之，多媒体手段在教学中的有效运用丰富了教育资源，将课堂教学引入了一个新的境界，大大提高了课堂教学的质量和效果。作为一名语文教师，要懂得通过多媒体技术辅助教学，积极探索教学，找到现代教育技术与语文课程的最佳契合点，优化课堂教学。