一、师生互动，实施主体参与式教学

对于高中体育课，教学由教学和学习两个方面组成，当前的教学活动必须突出学生的主要地位，所以在教学过程中，体育教师必须挖掘学生的参与意识，让学生参与课堂教学，让学生有身临其境的体验，让他们感知体育知识的存在和价值。面对不同特点的学生，教师在教学过程中要把握学生的偏好和心理。他们可以通过提问、开展体育游戏、开展体育竞赛等方式，让学生动起来，培养学生的探究意识和学习主观能动性。因此，在教学中，教师可以根据学生的兴趣和个性特点，根据学生的个性差异开展适合学生发展的活动，同时为学生留出个人自由控制的时间，确保学生的专业知识有展示的空间。更重要的是，要积极创造条件，让学生走出校门，开展与体育相关的研究性学习，开阔视野，让学生学以致用，体现自我价值和成就感。从而正确发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，从而落实培养和发展学生学习体育的主动性。

二、转化教学方法，构建体育教学情境

对于体育教学来说，学习的内容并不深刻，很多技能和知识都源于生活。只要学生认真学习，理论联系实际，学习效果肯定会大大提高。因此，在高中体育课堂创新教学过程中，体育教师必须充分利用知识迁移能力，营造一定的体育教学情境，促进学生对体育知识的吸收和对体育技能的掌握。

为了实现这一目标，教师需要正确处理师生之间的互助关系。具体来说，要善于创造情境，激发学生的学习兴趣。让学生学会在情境中灵活运用体育知识，让体育知识为自己服务。在情境教学过程中，教师不应为了创造情境而创造情境，而应采用新颖的教学模式来构建花哨的课堂。这样做只会增加课堂负担，不会起到应有的效果。在构建教学情境时，教师必须从学习情况出发。学生更喜欢和容易接受所构建的学习情境。同时，相关的体育知识和技能可以在这种情况下体现出来，有助于学生理解和掌握知识。在既定的教学情况下，学生增加了体验感，X知识的学习可以如此接近和简单，让学生无形中掌握相关技能。