一、思想观念以学生为主

对于教师来说，要想在日常教学过程中发挥学生的主要作用，教师首先要遵循素质教育倡导的以人为本的教育教学理念，从思想上树立以学生为主的教学意识，相信学生的能力，在一定程度上建立师生平等关系。

首先，在日常教学过程中，教师要从心理上摆脱师生之间固有的关系约束。人们常说“一天为师，一辈子为父”，这在一定程度上体现了学生对教师的尊重，但也容易误导师生关系，使师生之间形成清晰的上下级关系，不仅不利于师生之间的沟通，而且更容易让教师在教学过程中养成高水平的习惯，扩大师生之间的精神距离。我认为好的师生关系是老师和朋友，老师可以成为学生知识的指导者，但从思维方面必须给予学生充分的尊重，特别是针对化学等问题，给予学生充分的尊重，让学生感到平等，敢于主动思考，敢于分享结果。

其次，在日常教学过程中，教师也应该在心理上相信学生。在教学过程中，我发现大量的教师容易低估学生的学习能力，一方面是由于教师和学生在知识储备方面的巨大差距，另一方面也是由于长期的考试教育体系，教师更习惯于带领学生走路，从长远来看，他们忘记了学生可以自己探索和前进。因此，在新时代，作为教师，我们应该做好自我心理建设，给予学生对学习能力的信任，如让学生在化学课上尝试探索不同的问题，无论结果不令人满意，至少通过教师的信任态度给予学生探索知识的动力。

二、激发学生的学习主动性

对于学生来说，被动学习和主动学习在学习效率上会有惊人的差距，所以在日常教学过程中要变被动为主动，激发学生的学习主动性，让学生成为学习的主人。

首先，在课堂教学过程中，教师应选择合适的教学模式，激发学生的主动思维意识。列出了我在化学教学实践中获得的最有效的教学模式――探究式教学。学生以小组为单位进行知识讨论。当然，讨论的内容需要我们根据学生的学习能力进行有针对性的安排。在探索过程中，由于没有老师的参与和引导，学生自然会依靠自己的思维去寻找解决问题的方法，而小组则为学生提供了集思广益的渠道，降低了学生解决问题的难度。团队合作的形式不仅能让学生在课堂学习过程中积极思考，还能给学生未来社会必须经历的团队合作模式一个初步的体验机会。

其次，在课堂教学过程中，教师可以通过指导和鼓励来激发学生的知识学习热情。特别是对于高中课堂，学生学习压力大，任务繁重，所以课堂学习过程中惯性更严重，在许多情况下，教师会陷入自言自语的教学状态。因此，在新时期的高中化学教学课堂上，教师应做好充分的指导工作，可以从最基本、最简单的问题交流开始，结合更活泼甚至流行的语言给学生新的知识学习体验，引导学生积极参与课堂，激发学生的知识学习和思考热情。