一、基于阅读的英语语法教学的意义

阅读作为掌握外语的重要方法，可以深入挖掘目的语国家的语言和文化。在英语环境中，熟悉英语风格、表达风格、语法和文化习俗的重要方法是阅读。如果没有广泛和大量的阅读，学生的交流技能和知识的广度和深度是极其有限的。

英语阅读不仅可以帮助学习者学习英语语言知识，还可以帮助学生理解不同文化中的思维方式和价值观，培养文化敏感性。除了学习英语表达的习惯，学生还可以窥探隐藏在单词背后的价值观和信仰。因此，阅读不是一项无关紧要的边缘技能，而是思想文化、价值信仰和语法词汇聚集的聚集中心。因此，英语教学应充分重视阅读。

在英语教学实践中，处理语言知识与目的语文化知识之间的关系将直接影响英语教学目的的顺利实现。因此，任何一种教学都承担着文化传播和发展的任务。然而，在我国的英语教学实践中，由于种种原因，文化长期被教学忽视。因此，在日常英语教学中注重目的语文化的介绍是非常必要的。除了专门开设相关文化课程外，文化知识还可以融入到词汇、语法、阅读等语言知识的讲解和传授中。

二、高中英语语法教学现状及存在的问题

由于缺乏母语环境，中国高中生无法学习英语中一些独特的规则和结构，因此他们必须通过独立的语法学习来获得和掌握。语法学习是帮助学生掌握英语的重要方法，尤其是14岁以上的学生。然而，中国传统的英语语法教学非常注重语法灌输，具体应用和培训很少，没有结合具体章节、语境、文化等因素，语法教学实践注重语法结构分析，忽视语法学习的综合性，不介绍语法背后的文化因素，英语章节阅读和文化灌输与语法学习分离，导致学生即使掌握了语法结构，但阅读仍不能理解，学生在阅读中遇到长难句，省略句子仍不清楚。如何将语法知识从单向灌输和碎片化句子练习转变为培养学习者的阅读能力，是英语教育者需要正视和解决的问题。