对于一个国家来说，促进其进步的灵魂是创新。对于一个国家来说，促进其繁荣和发展的动力也是创新[1]。如今，中国教育改革的主题是创新教育，即培养学生的创新能力。这自然包括体育教学。然而，就学校体育改革而言，传统的教学体系和思想仍然极大地影响着体育教学，忽视和抑制了学生个性和心理素质的培养和发展。因此，有必要探讨高校体育教学中学生创新能力的培养。

首先，改变思想，提高教师的创新意识。

长期以来，体育教师的教学目标是教授体育技能，主要的教学方法也是解释、示范和实践，从而形成了相同的体育教学模式。这种教学模式的主体是教师，教学中心是教材，没有注意教学中学生的主要地位和教师的主导作用，导致教学目标单一、教学技术陈旧、组织形式僵化等各种缺点，导致学生在学习中被动接受，不仅失去了体育兴趣，而且严重抑制了学生个性发展和创造力的培养。

古语言：教师，所以教学也解决疑问，作为素质教育实施的主要参与者和向导，如果体育教师想成功完成培养创新人才的重要任务，他们必须首先成为一个有创新意识和创新思想的人，走出传统的教育理念，认真实施高校教学改革目标，全面实施体育教学中的素质教育，与时俱进，改进教学模式，在体育教学的各个环节培养学生的创新意识和创新能力，真正反映教学中学生的主要地位，使其独立学习，独立锻炼和独立思考[2]。

二是激发学习兴趣，引导学生创新欲望。

兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，让学生喜欢学习，掌握学习方法，积极发展，首先，教师需要通过多种方式了解学生的直接兴趣，如通常的观察、个人对话、课外活动等，从而进行相应的刺激和诱导；其次，教师应加强对学生体育健康意识的教育，让学生联系体育学习和崇高理想，形成长期的学习动机，以激发其间接兴趣；第三，由于体育健康本身具有一定的直接性和外部性，教师在体育教学中应考虑学生的不同兴趣，积极引导学生参与，让学生在体育运动中更好地了解自己，找到学生适合练习的项目和锻炼方法，可以有效地激发学生的创造性思维，实现学习实践、中学实践、自我组织和其他目的。

三是改进教学方法，培养学生的创新能力。

过去，体育教学方法主要是不断重复说、示、练。学习过程中的主体是教师。学生学习的往往取决于教师说什么。学生的学习主动性和创造力被忽视，创造性思维没有得到有效的启发和诱导。新的教育教学理念告诉我们，教学是一种双向教学活动，教师必须树立正确的素质教育理念，真正处理教师的主导作用与学生的主要作用之间的关系，有效地发挥学生的主要作用。学生应通过多种方式保持积极的思维状态，取代被动学习，深化学习动机，探索、创造、发现和收获。

在具体的教学中，我们可以利用各种教学方法来启发学生的智慧，培养学生的创新能力，促进教学水平的提高。例如，在问题教学方法的帮助下，我们可以鼓励学生在技术、方法、方法、场地、规则等体育活动中遇到的许多困难，然后与学生一起观察、探索、论证和验证，通过反复的实践和研究问题，慢慢让学生养成勤奋、善于思考的好习惯。通过激励教学，引导学生借助自己的知识和经验站起来，激发学生积极探索和创造性解决问题的兴趣，使学生愿意积极参与教学，发展创新意识。此外，还可以使用创造性教学方法，将学生的认知水平与体育基础相结合，教师根据教科书大纲、活动目标和活动要求，由学生定制规则，设计活动，成为体育活动的主人，促进其组织能力、实践能力和创新能力的有效提高。

四、优化教学内容。

高校体育教学需要将学生创新能力的培养纳入关键内容，选择贴近学生生活的教学内容，以满足社会和国家对创新人才发展的需求[3]。因此，在选择高校体育教学内容时，应将大学生的发展规律结合起来。内容必须是大学生喜欢和帮助身心健康的相关知识，帮助他们树立终身体育意识；同时，可以添加一些流行的教学体育内容，如健身、减肥、舞蹈等，以提高学生对体育教学的积极性；此外，还可以通过小组竞赛、探究教学等形式开展教学活动，提高高校体育教学效率。

结语

简而言之，新时期高校体育教学的一个新课题是培养学生在体育教学中的创新能力。培养创新能力不仅有利于学生的个性发展，而且调动了学生的学习热情。创新可以为体育教学注入新的活力，促进学生综合素质的全面提高。可以看出，对于学校体育来说，一项新的历史使命是培养和创造大量具有创新能力的人才，这也是每个高校体育教师的责任。