一是通过情感动人的儿童舞蹈创新教学

情感是教育的催化剂，美学家施东昌说："美是充满情感特征的。"艺术对人的培养是从"怡情养性"它需要开始"以情动人"通过"美-成-理"在这个过程中，人们会有情感体验，激起高尚的情感，思考起伏，逐渐感受美，欣赏美，表达美，创造美。因此，在儿童舞蹈教学中，我们首先要抓住它"情"通过师生和谐环境，促进儿童身心发展，达到音乐教育的目的。

（1）作为教师，必须有正确的教学观和儿童观

学前教育应该是100%成功的教育。教师要时刻注意保护，滋养每个孩子的自尊心，让孩子经常体验成功的快乐。事实上，在音乐教育的过程中，教师对孩子的指导态度直接影响着孩子的效果。因此，教师自己首先要热爱自己的工作。课堂精神饱满，态度积极，心情愉快，在儿童舞蹈教育中，经常表扬，儿童竞争激烈，正确评价、表扬和鼓励，肯定儿童进步，是一种加强方式，能激发儿童自我激励、自尊、自信，激励可以得到两倍的结果。我们应该看到每个孩子的闪光点和进步，并给予及时的帮助，表扬，表扬会激发孩子的兴趣。在实践过程中，我发现这方面的教育对于刚进入幼儿园的新中产阶级的孩子来说是必不可少的，因为此时孩子的音乐能力发展存在一定的个别差异。在舞蹈课上，有些孩子胆小，连小动作都不敢放手。针对这样的例子，我平时主要是鼓励和表扬。我总能多看看孩子们的行为，或者满意地微笑，或者鼓励他们，这会增强他们的自信心。另外，让孩子当小老师教其他孩子学习动作，既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐。同时，鼓励其他孩子互相学习，互相鼓励，从而提高孩子对舞蹈的兴趣。他们经常以和蔼可亲的态度公平对待每一个孩子，总是以老师、妈妈、姐姐的多重身份感染孩子，培养孩子和我之间的亲情。有了这种亲情，孩子们会在我身边自由跳舞、唱歌、大胆表达自己，培养他们活泼开朗的性格，大大提高他们的音乐活动能力。

（2）作为一名教师，他应该有丰富的情感

老师的感情对孩子有很强的感染力，因为老师永远不能是一个冷漠的人。人们常说我们的一些幼儿园老师是小孩子，似乎不知道什么是烦恼和悲伤，尤其是在孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱，我们应该把这种兴趣感染给每一个孩子，所以在每一节舞蹈课上，我们总是用激情和孩子们一起唱歌跳舞，用优美的动作渲染给孩子们。它体现了对舞蹈世界的陶醉，使舞蹈课的气氛活泼、积极、活跃，如"小猫"在这款音乐节奏游戏的教学中，我模仿了小猫可爱的外表，展示了小猫淘气、聪明的性格，用生动的手段和对音乐的兴趣驱使所有的孩子积极参与表演，音乐效果发挥得很好。

又例如在"两只老虎"在这个节奏游戏中，我首先向孩子们展示了这两只老虎的有趣和可爱的动作。在寻找东西时，我必须展示老虎贪婪和凶猛的形象。在表演中，老师有趣的动作引导孩子们全身心地学习节奏游戏。在身心发展的培养下，在我的示范影响下，孩子们随着音乐的音乐节奏而兴致勃勃地改变动作，让孩子们沉浸在这种无拘无束的游戏氛围中。儿童之间的互动也是情感教学中不可缺少的一部分，主要体现在邀请舞中，如石头、剪刀、布、我们都是好朋友、触摸等。

情感也是舞蹈的灵魂，孩子们往往只注重舞蹈的步伐和动作，不能表达自己的感情。情感是通过眼睛来表达的。在训练中，要激发孩子的内心情感，就要训练孩子的眼睛，让孩子的眼睛按照老师指出的方向移动，利用假设的目标在空间中旋转。

二是通过游戏方法进行儿童舞蹈创新教学

游戏法是利用游戏的形式和语气进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该感觉到这是一种游戏活动和娱乐活动。比如学鸭走路，老师可以扮演鸭妈妈，让孩子当鸭宝宝。请鸭宝宝跟着鸭妈妈学技能，戴头饰或者穿衣服。还有小步，可以用鸡妈妈带鸡练习。跳跃，兔妈妈带兔宝宝练习等。这种方法可以引起孩子的兴趣，提高他们的学习热情。

比如上面的《小叶子》，我们可以根据音乐中的歌词，用孩子感兴趣的游戏化来展开。我们可以让一个孩子戴上树干头饰作为树妈妈，其他孩子戴上小叶子的头饰依靠树妈妈"小树叶"。当唱到"小叶子离开了母亲"当小叶子的孩子可以被风吹走时离开"树干"。这种游戏化、形象化的教学特点能吸引孩子的注意，也体现了新纲要所倡导的"玩中学，学中玩"思想。

儿童舞蹈就像春风雨，不知不觉地培养了儿童的心，我们应该仔细了解儿童美丽的童心世界，了解儿童简单的情感。广泛、收集、提炼他们的天真、形象动作，吸收儿童舞蹈的基本材料，只有这样，创作的舞蹈才能被儿童喜欢和接受。同时，创造性地开展舞蹈教学，充分发挥儿童的主动性和创造力，培养儿童的注意力、观察、思维、想象力和创造力，使儿童舞蹈教学能够创新和不断改进。