一、学前教育“小学化”倾向的表现

1.在教学方法上，以课堂教学取代游戏活动作为教学手段。游戏作为儿童最基本的日常活动，学习文化知识只是儿童在游戏过程中自然发生的副产品。我国学前教育法规明确要求，学前教育主要以游戏活动为主，通过灵活的集体活动、小组活动和个人活动进行游戏教学。然而，为了追求学习效率，幼儿园采取了小学课堂教学的形式。孩子们和小学生一样，在教室里接受知识，比如读卡、解释单词和写作练习。幼儿教育方式与小学完全相同，没有游戏色彩。

2.在教育内容上，注重知识的数量和难度。孩子对事物的认知还处于外表认知阶段，思维能力差，无法完成小学学到的知识。然而，学前教育是普遍存在的“小学化”现象甚至以小学低年级教材为教材，以学习数学计算、学习阅读、写作和背诵课文为教学重点内容，要求儿童掌握小学低年级的一些数学和汉语知识。如此强化知识的教学内容严重偏离了教育部门关于幼儿教育教学的规定，使幼儿生活常识教育和行为习惯的培养得不到落实，难以实现幼儿的全面发展。

3.在教学管理方面，采用小学制度管理儿童的行为。儿童日常活动包括生活活动、体育、游戏活动和学习活动，按一定比例分配。幼儿园课程一般控制在2~4节，每节30分钟，小学课程一般为5~6节，每节40分钟。然而，许多幼儿园的教学管理和小学一样，基本上是集体教学，规定了统一的工作和休息时间，安排了统一的教学内容，实施了文化课程教学，游戏教学活动占用的课程很少。

4.幼儿园课程超载，早期专业知识过度发展。为了吸引学生，许多幼儿园经常开设特色教学课程。除了学习生活常识外，孩子们还应该学习英语、计算机、钢琴、绘画和舞蹈课程。为了培养孩子的专业知识，家长们花时间和金钱在某些方面进行专业培训。让孩子超负荷学习，影响正常成长。

二，学前“小学化”倾向的原因分析

1.父母“望子成龙”不耐烦的态度。近年来，家长非常重视孩子的学前教育，希望孩子不要输在起跑线上。然而，家长缺乏正确的教育理念和应试教育的影响，不顾孩子能否承受压力，强迫孩子学习基础文化知识和专业知识。“望子成龙”这种强迫性的学习行为不仅达不到预期的目的，而且影响孩子的学习兴趣，阻碍孩子的身心发展。

2.幼儿园之间的生存竞争。近年来，幼儿教育市场竞争相对激烈，各种特殊形式的私立幼儿园兴起。私立幼儿园由个人或合业创办，以盈利为目的。大多数幼儿园财力有限，教学设施不完善，办学条件差，师资力量薄弱。

3.幼儿教育教学评价标准不科学。幼儿园教育教学评价主要是孩子掌握的知识和考试成绩，而忽视了孩子的健康成长。教育教学评价只注重结果，忽视过程。为了满足考试的需要，教师注重教材中知识的灌输，忽视了对孩子兴趣爱好和良好行为习惯的培养，使孩子的学习任务繁重。虽然教育部明确规定小学不允许参加相关的招生考试，但很多小学还是喜欢优秀的学生，通过成绩筛选学生。因此，在应试教育的指导下，幼儿园成为进入小学的预

三、避免幼儿园“小学化”的对策分析

1.大力宣传学前教育目标，使家长树立正确的教育态度。学前教育“小学化”这种现象的出现与父母对学前教育的态度有关。各级部门应当通过公益广告、电视广播、权威讲座等形式向公众宣传学前教育的目的，使家长对学前教育形成正确的认识。幼儿园应定期召开家长会议，与家长沟通，让家长了解学前教育，认识到学前教育不仅是学习知识，更重要的是为儿童创造健康的成长环境，形成对社会的简单认识，消除学前教育“小学化”教育的错误观点。

2.树立正确的办学理念，制定科学的教学内容和方法。幼儿园要端正办学理念，采取正确的教学方法和内容，主要培养孩子正确的行为习惯、兴趣爱好，教授孩子这个年龄段应该掌握的科学知识。学期教育“小学化”教学模式不利于儿童的全面发展，教儿童独立生活是学前教育的主要内容。在学前教育活动中，必须严格根据儿童身心发展的实际情况安排教学内容。

3.加强规范化管理，做好学前教育与小学教育的衔接工作。教育部门承担纠正学前教育的责任“小学化”倾向问题，加强幼儿园教学监督管理，明确幼儿教学内容，做好学前教育与小学教育的联系：科学合理分配教育资源，提高教学质量，解决学前教育问题“小学化”二是取消小学入学考试制度，划分分配学生，根除学前教育“小学化”第三，做好学前教育与小学教育的联系。幼儿园教育注重培养儿童的学习能力和适应社会的能力，为小学学习奠定良好的心理基础，创造优雅舒适的学前教育环境，促进幼儿教育的科学化和制度化。

综上所述，孩子对事物的认知还处于表象认知阶段，思维能力差，无法完成小学学到的知识。然而，学前教育是常见的“小学化”这种现象甚至以小学低年级的教材为教材，以学习数学计算、学习阅读、写作和背诵课文为教学重点内容，要求孩子掌握小学低年级的一些数学和汉语知识。如此强化知识的教学内容严重偏离了教育部门关于幼儿教育教学的规定，使幼儿生活常识教育和行为习惯的培养得不到落实，难以实现幼儿的全面发展。采用正确的教学方法和教学内容，主要培养孩子正确的行为习惯、兴趣爱好，教这个年龄段的科学知识。学期教育“小学化”教学模式不利于儿童的全面发展，教会儿童独立生活是学前教育的主要内容。