一、活动工作理念要与大学办学理念相统一

大学的办学理念包括办学目标、办学理念、办学定位、管理理念、教学理念、科研理念、教师理念、学生理念、学校管理理念等。大学办学理念是大学各种教育理念中最基本的理念，是引发或构建其他理念的基本理念。大学办学理念是大学精神的核心。经过不断的扩展、吸收和整合，大学的办学理念形成了大学精神，甚至大学文化，形成了大学的文化价值体系[2]。从大学办学理念的属性来看，大学办学理念是大学共性与个性的统一，是历史与时代的结合，是大学精神的核心。先进的办学理念是创造核心竞争力的重要前提，是一所大学的理想和信念，是一所大学的灵魂和指导。大学理念具有指导、约束、凝聚力、激励和辐射的作用，在整合资源方面发挥着不可替代的作用。大学生科技创新活动不仅是大学专业教育的组成部分，也是学生课外活动的重要形式，也是学校科研活动的具体内容，是学校管理理念、教学理念、科研理念甚至学生理念的综合载体，活动决定理念、大学管理理念、教学理念、科研理念服从和支持大学理念，大学生科技创新活动的组织者、管理者和参与者应充分认识到这一点，在大学生科技创新活动中坚持与大学理念的统一。

二、活动设计要坚持与创新人才成长发展规律相统一

开展大学生人才培养科技创新活动，必须遵循教育规律，符合人才成长要求。规律是事物发展过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律反映了事物的内在特征，如客观性、普遍性和重复性，反映了事物的本质和必然性。掌握规律可以使教育积极主动。从高等教育理论分析来看，大学生科技创新活动的设计需要坚持与创新人才成长发展规律的统一[3]，实现三者的结合。

一是理解和探索未知的结合。学生在学习知识时，表现为教师已知，教师未知，信息不对称，反映为已知与未知的统一。在大学生科技创新活动的设计中，如果教师不注意这一特点，就会忽视学生在活动设计中的主动性和意识。

二是了解世界与改造世界的结合。高等教育是以基础教育为基础的专项教育，是学生进入专业领域从事生产、科研和建设的准备。大学生科技创新活动是一项实践性很强的教学活动。教师在设计大学生科技创新活动时，要尽可能贴近生产生活现实，使学生所学的知识与自己的亲身经历紧密结合，在实践活动中获取知识，提高能力。

第三，专业与综合相结合。高等教育是一种专业教育，旨在培养学生在未来从事专业工作。大学生科技创新活动是培养创新人才，是一种综合技能人才培训活动，除了教学生必要的操作程序和技术，也让学生在科学的基础上，了解事物发展的基本原则，在不断变化的环境中有效分析事物，采取适当的行动，这要求活动设计师注意专业与综合的结合。

三、活动项目要坚持自主选题与特色办学指导的统一

自1991年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛实施以来，以“挑战杯”为龙头的大学生课外学术科技作品竞赛不仅极大地促进了大学生课外科技创新活动的蓬勃发展，而且在更大程度上引领了高校创新人才培养的组织实施，促进了大学生科技创新活动第一课堂与第二课堂的联动发展，对大学生科技创新活动的发展起到了牵引作用。在以“挑战杯”竞赛为龙头的牵引下，大学生科技创新活动基本以专业学科支持为基础，以项目研究为载体，以导师制为技术指导保障，以基地孵化为手段，以竞赛参与为牵引的大学生科技创新工作模式。在这样的工作模式下，项目是大学生科技创新的关键，是大学生科技创新活动的最终载体，在大学生科技创新活动中起着不可忽视的作用。科技创新活动应在项目选择中处理两个问题。