如今，独生子女越来越多。这些孩子在家里没有伴侣，所以合作的机会很少。他们从小养尊处优，以自己为中心，自私，不懂得合作。

合作是两个以上个人共同开展某项活动以达到共同目的的行为。它是儿童社会行为的重要组成部分，也是儿童作为社会人的必要素质之一。

一、自主合作，兴趣盎然

动机是一切学习的动力，是促进儿童独立学习活动的主观因素。因此，诱导儿童探索的欲望，提高儿童对讨论问题的兴趣，是儿童积极参与学习的基础。在日常生活中，我们应该鼓励儿童与同龄人交流，并为他们提供尽可能多的自由活动时间和机会。我们只参与指导者、支持者和合作伙伴，鼓励孩子们大胆、积极地与同龄人交流。当我在新生小班，发现玩具问题很严重，也不断向我抱怨，“老师，他抢了我的玩具”，“我没有这么多玩具”。听了之后，我引导他们解决问题，“你为什么要拿这么多玩具”，他回答“我想建一个大房子”，“那么你和你的伴侣一起建一个更大的房子，不是更好吗？”所以他们会讨论如何分配玩具来完成一部伟大的杰作，我会对他们说，“你很棒”。

二、在交流中合作

例如，孩子们喜欢玩“网络小鱼”游戏，这需要每个孩子都有良好的合作精神，因为孩子们喜欢玩小鱼，但不想做网络，我让孩子们换位置，尝试别人不合作，如何玩，通过事实教育让孩子们明白，游戏的顺利进行，不能与每个人的合作分开。此外，教师还应有意识地为儿童安排合作机会，培养儿童合作能力，如叠被子、搬椅子、清理玩具等。此外，它还可以打破课堂界限，创造与不同年龄段儿童合作的机会，如：大小活动，扩大儿童合作对象的范围，巩固儿童对不同合作环境的适应性。

3、引导孩子学习一些必要的合作技巧

首先，我们应该学会用语言交流。每天在课堂上，我们都会邀请值班学生给大家讲故事和儿歌，让每个孩子都能在集体面前大胆展示自己，培养孩子注意倾听的习惯，让孩子学会欣赏和尊重他人。这样的交流会让他们在交流的时候能够清晰的表达自己的意见，更好的合作。如今，当独生子女遇到困难或与同龄人发生冲突时，他们大多通过哭泣或打架来解决问题。这样，老师就怕孩子和同龄人发生冲突，造成安全事故，于是用很多规则约束孩子，减少与同龄人交流的机会。因此，让孩子学会用语言交流，不仅能让孩子更好地与他人交流合作，还能丰富和发展孩子的语言能力。

其次，要引导孩子学会分享，学会解决矛盾。每周五，我都会让孩子们带着玩具来幼儿园，和同龄人一起玩，交换，让他们自己解决问题，让孩子们体验分享的快乐。此外，我还经常引导孩子们参加团队合作活动，体验合作的乐趣。在体育活动中，孩子们应该两两个合作，穿成人衣服，运输东西，看哪一组运输更多，运输更快，在活动中，有些孩子只关心自己的速度，结果摔倒了，我让其他孩子说为什么他们会摔倒，“他们合作不好”“速度不一致”。活动结束后，让我们谈谈活动的经验，他们都意识到合作的重要性。

四、营造环境合作氛围

环境可以美化和装饰儿童的生活空间，更重要的是发挥教育的作用。它对儿童产生了难以察觉的影响。为儿童开设音乐区、表演区、小医院、图书馆等活动角，及时更换角落材料，充分为儿童提供沟通和合作的机会。例如：在音乐区，你可以选择活泼的“音乐伴舞”场景：小动物为孩子们敲鼓、锣；孩子们在有节奏的音乐中唱歌跳舞，合作非常快乐！这样的环境使孩子们受到影响，他们相互协商，有些是小音乐家，有些是小舞蹈演员，有些是歌手，在伴奏歌舞的快乐氛围中，融入了他们相互合作的眼睛和行为，进一步增强了孩子们的相互合作意识。

在竞争激烈的现实生活中，只有能与人合作的人才能获得生存空间；只有善于合作的人才能赢得发展。我们今天的孩子将是未来的小主人。他们必须学会相互理解，相互交流，和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。不仅如此，我们还应该学会在合作中与不合作的伙伴增进友谊，相互理解。总之，儿童的合作能力是一种道德培养，对儿童生活的发展至关重要。因此，努力培养儿童的合作精神是我们幼儿园教师面临的一项重要任务。