1 泰国职业学院汉语课堂开设情况

目前，泰国许多职业学院都开设了汉语课堂，学习汉语的人也比较多。毫无疑问，泰国也掀起了一股汉语热风。目前，泰国职业学院的汉语课程大多是选修课，课时安排在每周2～4小时左右，教师多为泰国本土教师和中国汉办派出的汉语教师志愿者。关于教材的使用，泰国政府为职业学院提供了一些免费的汉语教材供各学校选择，包括汉语应用、《交流汉语》等，这些教材大多是泰国出版的，但不得不说，教材的实用性不强，甚至存在一些错误。我教的哈拉特职业学院选择的教材是泰国出版的《汉语应用》。我曾经和我们学校的汉语教师志愿者讨论过这本教材的实用性。在她看来，这本教材不适合职业学院的学生。她认为这本教材的词汇难度凌乱，对话难度大，很多课文中还是有一些错误的。从她那里得知，她并没有完全使用这本教科书的课程，而是根据学生的实际情况制定了一个适合他们的学习计划。因此，在教材的使用上，我认为应该适当调整，增加一些更适合职业学院选择的教材。

2 泰国职业学院学生特点泰国职业学院

泰国学生大多活泼好动，动手能力强，想象力丰富。职业学院的学生大多选择在完成初中和高中后来职业学校学习一定的专业技能。因此，对他们来说，没有升学的压力，这使得他们不太重视学习。当然，并不是所有的学生都这样。比如外语学院的学生还是比较重视汉语课。再加上学生活泼好动的特点，汉语课堂的教学和管理并不容易。从我们学校的志愿者那里，她了解到了她眼中的学生和课堂情况。她告诉我，大部分学生都很有礼貌，懂得尊重老师，但对汉语学习的热情并不高。志愿者老师告诉我，大部分学生学了两三年汉语，但汉语水平还处于基础阶段。另外，在作业方面，如果给学生布置一些操作性强的作业(如绘画)，大部分学生都会出色完成，但对于一些学习性强的课后作业(如汉字、读课文等)，大部分学生完成作业的主动性会相对较差。

3 泰国职业学院汉语教学问题分析及对策

1、汉语教学中存在的问题及分析

与志愿者老师沟通后，总结了汉语课堂存在的主要问题：学生学习热情低、作业完成程度低、课后学生不复习等。这些问题也经常出现在我的课堂上，因为学生课后不会主动复习，所以大多数学生经常忘记上一节课的内容。志愿者老师曾经问我，“为什么许多学校已经开设了几年的汉语课程，但学生仍然处于基本水平，甚至低于基本水平”，她说这是她一直在思考的问题，所以要解决这个问题，或者改变对学习的基本态度。如何改变学生和家长对学习的态度，如何让学生和家长注意学习，仍然是我们需要认真思考和找到解决办法的问题。

2、解决方案：因材施教

作为一名当地的汉语教师，仅靠自己薄弱的力量来改变现状并不容易。中国著名教育家孔子提倡因材施教。我认为它也适用于职业学院的汉语教学。结合职业学院学生的特点和专业，注重因材施教。他可以在课堂上设置尽可能多的游戏环节，激发学生学习汉语的积极性，提高学生学习汉语的积极性。多开展动手性强、学习性强的活动，如学习剪纸、脸谱等中国文化，让学生在体验文化的过程中学习汉语知识，积累汉语词汇。职业学院的学生毕业后，只有少数学生会选择继续上大学，大多数学生会选择直接工作。对于职业学院的学生来说，他们更注重汉语的实际应用。因此，根据学生的不同专业为他们制定不同的学习计划也是一个可行的对策。例如，酒店管理专业的学生可以学习更多关于酒店服务的汉语表达。只有因材施教，才能更好地完成汉语教学任务。真正让学生学习他们将来可以在工作中使用的汉语知识，而不仅仅是在反复学习“你好，再见”的阶段。因此，目前看来，针对泰国职业学院的汉语教学问题，因材施教是最合适的对策。