（1）国际汉语教育发展趋势

根据2016年孔子学院总部/国家汉办第十届孔子学院大会制定颁布的《2016-2020年孔子学院发展行动计划》，到2020年，全球孔子学院数量将达到550所，孔子课堂将达到1所 600人，专兼职教师7.2万人，注册学生380万人，开始实行孔子学院教师持证上岗制度。华侨办公室在2014年第三届世界中国教育会议上宣布，通过建设“两机制六体系”促进中国教育转型升级，努力在3年内（2014-2017）建设100所中国教育示范学校，支持200所贫困学校和新兴学校，支持30个中国教育组织工作，外籍教师数量从每年800人增加到1人每年有15万名中国青少年参加各种中国文化体验活动，网上注册会员10万人。文化部在世界主要国家设立了20个中国文化中心，成为开展文化活动、教学培训、思想交流和信息服务的重要窗口，根据海外中国文化中心发展计划，到2020年在海外开设50个文化中心，覆盖世界主要国家。这说明国际汉语教育在语言教学、文化推广等领域都在迎来更好的发展机遇。

(二)关于“三驾马车”

如上所述，中国文化推广由三个机构推广:一是孔子学院总部/国家汉办在全球范围内开设孔子学院，开展语言文化推广；二是国务院侨办依托全球中国学校开展语言教学和文化传承；三是文化部在全球范围内设立中国文化中心，推广中国文化。虽然三个机构的工作有重点，但在某些方面存在重叠关系。也许正是由于工作性质的一些相似性，一些学者指出，应该“以汉办为基础，兼并华侨教育职能和文化部文化中心职能，然后成立中国语言文化国际推广办公室，进行集中管理、统一规划、统筹安排……让整个海外汉语推广和中国文化推广达到新的高度”。这种说法是武断的。“三驾马车”合并为一驾马车，性质单一，但恰恰失去了中国语言文化推广策略的多样化和相互个性。另一些学者认为，在“全球汉语热的基础上，有必要采取更积极的汉语传播策略和推广措施，加快汉语成为世界语言”，如“整合资源，以孔子学院为平台建设国际汉语推广‘航空母舰’”。

“中国教育与孔子学院是国家形象建设的一体两翼。

孔子学院作为国家支持，资源丰富；中国学校历史悠久，基础深厚。以中国社会为基础，具有熟悉当地形势、办学经验丰富等自然优势。它们之间有很强的互补性。”中国文化中心是中国政府在海外设立的官方文化交流机构，以文化交流为主，以语言教学为主的中国教育与孔子学院相辅相成。因此，协调中国教育、孔子学院、海外中国文化中心的资源配置，充分发挥各自优势，实现互补进步，是一种有效的策略。

（3）关于中国教师教育的问题

据报道，中国教学领域的“教师短缺”已成为制约中国教育发展的瓶颈。在一些国家，30至50岁的中国教师出现了故障，教师数量不足严重阻碍了中国教育。未来，中国教师教育的专业化和专业化是解决中国教育领域“教师短缺”问题的基础，但这种专业化和专业化包括外籍中国教师、中国教师志愿者和当地中国教师的专业化和专业化，只有“输血”能力和“造血”能力，才能真正从制度和根源上解决“教师短缺”。