随着我国综合国力的不断提高和社会事业的蓬勃发展，幼儿教育相关工作迎来了前所未有的繁荣，幼儿园教育相关改革不断深化。国家高度重视这项工作，相关文件和标准明确提高幼儿教育质量的关键是幼儿园教师具有良好的综合素质，系统、高素质的幼儿园教师团队对提高实际教育质量，促进儿童健康成长具有重要意义。本文以就业为导向，讨论了市场需求变化下学前教育人才培训的适当调整，阐述了幼儿园教师的相关专业标准，希望更好地为高等师范院校学前教育专业人才培训提供相关政策和理论支持，促进未来相关改革和快速发展。

幼儿教育人才培养的再定位

现阶段，我国教育事业空前繁荣，尤其是幼儿教育备受关注。从当前和未来发展的角度来看，幼儿教育人才的市场需求发生了许多新的变化，客观上要求原有的人才培养模式进行调整和创新。人才培养的方式和内容决定了学前教育毕业生能否与社会需求实现良好的联系。幼儿教育人才的培养必须以市场需求为导向，再次定位和调整。

1.重新调整专业课程设置，完善专业课程教育体系

加强专业课程学习是培养学前教育专业技能的有效途径。专业课程必须与时俱进，充分考虑市场需求的实际变化，以市场为导向设置和优化专业课程。例如，儿童心理学将成为必修课，并增加课时。由于新形势下儿童心理变化的增加和形势的快速发展，准幼儿教师必须掌握与儿童沟通的技巧和方法，了解他们的心理变化，才能更好地胜任自己的工作。专业理论课和专业技能课要合理调整比例，科学调整和规划课程内容。

教师道德，即教师的职业道德，是教师在教育教学工作中应遵循的各种行为准则和道德准则的总和，是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和完善。在大多数师范院校的培养目标中，只有“培养具有良好思想道德素质”的内容，而缺乏明确的“师德”培养内容。《幼儿园教师专业标准》将“师德第一”列为幼儿园教师应坚持的基本理念之首，因为幼儿园教师的教育对象是身心发育不成熟、情感和行为能力发展不完善的孩子。他们活泼好动，好奇心强，模仿能力强，可塑性强。老师是他们崇拜的偶像和模仿的对象。面对这样一群天真无邪的孩子，幼儿园教师必须有爱心、耐心、细心和责任感来照顾他们的成长，需要树立榜样，树立榜样；坚持不懈；需要非常强烈的职业热情。因此，师德不是接触幼儿后培养出来的，而是贯穿于幼儿教育专业人才培养的全过程。除了“教师职业道德”课程外，学前教育专业的所有课程都应将“教师道德”教育纳入教学目标，并不知不觉地渗透到教学中。

2.创新特色教育

教育的发展日新月异，尤其是在经济社会快速发展的今天，许多新的教育模式、新的教育手段和新的教育方法不断涌现，幼儿教育面临着更多的选择和长远发展的新机遇。传统的教育方式已经不能满足市场对幼儿园教师素质的实际需求，用人单位需要专业素质过硬、全面发展的人才。

2.1培养双语教学能力

幼儿教学内容简单，但教学技能和方法难以掌握，反映兴趣和互动，特别是在全球一体化背景下，父母希望孩子掌握更有用的知识，外语是父母最关心的内容之一，英语幼儿园是最流行和最常见的方式，对于双语教学能力教师的需求非常强烈，我们从教师和课程设置注重培养幼儿教育人才双语教学能力，不断提高儿童双语教学能力。

2.2引入蒙台梭利儿童教学法

蒙台梭利儿童教学法风靡全球，蒙台梭利幼儿园也在全国各地开设。蒙台梭利幼儿园教师的实际需求差距很大。我们可以派专人到蒙台梭利相关教育协会在中国总部学习，积极邀请蒙台梭利教育高级讲师举办蒙台梭利教育专题讲座。对于感兴趣的学生，也可以利用假期组织相关培训，取得蒙台梭利教师资格证书。

2.3组织情景课堂教学

根据相关教材，课程内容要求教师以课堂为基本要素，以宿舍为基础小组开展相关课堂教学实践活动，提高学生在教学计划设计、活动组织、语言表达和互动教学教育教学实践能力、学前教育专题“教学竞赛”，发现和评价教学专家。通过组织相关的实习和实习活动，学前教育相关专业的学生可以具备课堂教学的专业能力。

2.4提高相关育幼技能

对于学前教师来说，育儿相关技能是他们必须掌握的重要技能之一。在实践中，从高校教育到幼儿园，重教轻保是一个常见的问题。解决这一问题的关键在于培养幼儿教育相关专业学生的实际育儿技能:

（1）幼儿教育相关专业人才培养计划实际纳入幼儿技能培训项目，强调幼儿技能在思想认识中的重要性；（2）在幼儿教育相关专业学生中逐步树立现代幼儿观，开展讲座培训活动，使学生了解和掌握幼儿教育，特别是幼儿安全和健康护理知识和技能；（3）将幼儿技能考核纳入学生毕业考核内容，提高学生对幼儿知识和技能的关注，为今后的工作打下良好的基础。