国内外学术界对清朝皇子教育有一定程度的研究，但目前还没有系统的专注。我们只能在一些通史作品中简单了解清朝的宫廷教育。关于清朝皇子教育的研究只有10篇文章。在这10篇文章中，有的研究对象是所有皇室，有的研究对象是特定的皇帝及其诸子，有的则有自己的侧重点。笔者根据自己的研究方向，对近年来的相关研究成果进行了总结和分析。

杨珍和韩思良都以康熙皇帝的教育活动为研究对象。杨珍认为康熙皇帝对儿子很严格，并为此付出了很多努力。在培养王子的过程中，他确定了培养目标，成为清朝皇子教学的真正奠基人和先驱，但不涉及研究制度。韩思良的论文分为四部分，主要包括康熙皇子教育的指导思想、教育内容、教学的基本方法、书房的设立、书房教师的选择、书房教学规则的签署等一系列问题。

韩大梅和冯玉舒都以八旗儿童教育为研究对象。韩大梅意识到清朝对八旗儿童教育的重视，通过分析得出结论――清朝八旗儿童家庭教育的重点是知识和道德修养。冯的研究分为三个部分。从多个角度考察了清末宗室子女的成长过程。文章内容涉及皇室子女教育。虽然不详，但其多角度的思维方式和全学科的研究方法值得借鉴。

赵志强和颜丙震都肯定了教育在清朝统治中的重要性。赵志强将清朝的王子教育定义为清朝统治，维护统治对子孙后代的影响。随着爱新觉罗家族的兴起，它的腐败消亡了。他分析了书房制度的兴衰，认为其衰落是由于制度的懈怠，并做出了相应的论证。颜丙震认为，清朝十二位皇帝，除了同治和年轻的宣传统外，都很勤奋。归根结底，他们离不开清朝皇家教育、皇位继承和内外交困境的现状。

常晓辉和杜家吉是历史界早期研究清朝皇室教育的人。常晓辉在文章中说，清朝皇室是一个文化素养很高的家庭，在一定程度上来自于对汉文化的吸收。清朝可以统治中国300多年，完全是因为它的汉化。本文主要考察了清初爱新觉罗皇室的教育情况，主要介绍了清朝统治者对皇室子女的教育情况。杜家吉以清朝整个皇室为研究对象，探讨了皇室及其子女、闲散宗室、皇后的教育情况，通过展示各行各业龙子孙后代的成就，展示了清朝皇室教学的成功。

吴吉远认为，当今学术界更加关注清代秘密建设和储存制度的建立及其影响，并更加关注其基础――书房制度显然不够重视。他甚至认为，学术界对整个清朝宗室的教育关注不够。从皇位传承的角度，分析了书房的设立、日常规章制度和运行情况，阐述了书房皇子教育体系的形成，指出了教育体系中存在的问题。霍玉民认为，清朝皇子教育的特殊性和成功性与秘密储存密切相关，客观上延续了清朝的统治。

杨凌云和刘庆宇用不同的研究方法丰富了清朝王子教育的研究。杨凌云的论文简要描述了清朝王子教育从开始到衰落的过程、王子教育的主要内容和王子教育的成就，总结了他们在各个方面的成就，分析了王子教育对清朝兴衰的影响，作者认为清朝王子教育抑郁的主要原因是国家衰落、制度松弛、王子减少等。刘庆宇利用比较研究的方法分析了明清宗教教育问题。清朝宗教教育体系健全，效果良好，远支宗教教育成果也非常突出。清末，宗教体系逐渐与时代脱节，逐渐放松。虽然其他文章讨论了清朝王子的教育问题，但它们都是故事叙述，没有深入讨论，所以没有重复。