构建红色教育社会现状

历史唯物主义告诉我们，人是环境的产物，环境影响人，环境造就人。良好的环境对促进人类的成长和发展起着积极的作用，不利的环境阻碍和制约着人类的成长和发展。因此，保护青少年的健康成长主要取决于他们是否能为青少年提供良好的社会状况。

在探索如何构建红色教育的良好社会形势之前，我们首先需要澄清两个问题。首先，在教育工作中，环境的影响和个人的作用是辩证统一的。马克思恩格斯强调：“历史的每个阶段都遇到了一定的物质结果、一定数量的生产力总和、人与自然以及历史上人与人之间的特殊关系。他们都遇到了大量的生产力、资本和环境，这些生产力、资本和环境一方面被新一代所改变，另一方面，他们也提前规定了新一代的生活条件

1.充分发挥政府在青少年红色教育中的调控功能

目前，在快速信息传递的影响下，学校教育与社会环境的影响几乎失去了时间和空间的距离，学校积极教育的影响越来越依赖于社会气候。在互联网信息的背景下，人类的生产生活几乎“无死角”开放，青少年的思想教育问题也是如此。学校在教学过程中有着突出的局限性，只有在学校内部才能发挥显著的作用。因此，要找到强大的外界粘结力，促进社会现状，在青少年红色教育中发挥良好作用。这种外部附着力来自具有配置和整合社会资源能力和要求的政府。首先，必须明确政府在青少年红色教育中的宏观调节功能。作为国家权力机关的执行机关，政府不可能也不必要指导青少年红色教育，但仍应发挥宏观调整功能，探索教育主体资源，进行综合利用和整合，防止资源闲置浪费。学校作为青少年红色教育的主要阵地，应承担主要任务。作为学校教育的补充，家庭教育的潜移默化作用不容忽视。两者在教育中的协同作用更容易产生。社会现状在青少年红色文化及其价值观的发展中发挥着越来越突出的作用，但社会环境不会有意识地形成良好的环境，也不会积极发挥综合支持和教育功能，需要政府的干预和指导。新闻媒体、文化创作机构、社区单位等社会制度的分支机构是青少年红色教育的中坚力量。政府应不断完善教育基础设施，为青少年红色教育提供经济保障，扩大教育资金来源，营造有感染力的社会氛围，利用法治促进和保障青少年红色教育的发展。第三，政府应自觉积极整合学校教育、家庭教育和社会教育资源，防止家庭教育、社会教育环境“拖学校教育”，建立学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”教育体系，有利于红色教育形成最大的合力。

2.打造红色文化精品，以优秀作品激励青少年

首先，要树立精品意识。2014年10月，席总书记在文艺工作座谈会上的讲话强调，要“创作无愧于时代的优秀作品”，并进一步指出：“只要有正能量和感染力，就能温柔心灵，启迪心灵，传播和保留，受到人民群众的喜爱。这是经典作品。精品产品之所以“精致”，是因为它们思想深刻，艺术精湛，制作精良。”因此，要准确把握红色文化的时代内涵和精神传承，实施精品战略，努力打造红色旅游景区文化、红色影视剧、红色歌曲、红色书籍、红色网站、红色歌舞剧、重大节日主题教育活动等经典作品，传播当代中国主流价值观和红色文化精神，把追求社会效益和社会价值放在第一位，在人们触摸“精品产品”的过程中，滋润事物，默默追求精神，最后外化为自觉行动。

其次，组织红色教育活动，创造优秀的红色文化产品，必须考虑青少年身心发展的特点和需要。毛泽东同志在延安文艺研讨会上指出：“为什么人的问题是一个基本问题和原则问题。[4]青少年群体是最有活力、最有创造力、最可塑性的群体。对青少年来说，红色文化精品最具吸引力和影响力。目前，我国红色作品种类繁多，但质量参差不齐，适合青少年群体特点、受青少年青睐的红色文化精品较少。在市场经济的冲击下，一些作品盲目追求经济效益和经济价值，丑化英雄、歪曲历史事实、善恶美丑、颠覆主流价值观、浮躁奢华等不良现象。这对于辨别力低、自我意识发展、情绪日益丰富、情绪热烈冲动、探索事物秘密、好奇心强的青少年群体具有很大的欺骗性和挑战性。因此，创造适合青少年群体的发展规律，遵循思想教育原则的优秀红色文化产品，激励和吸引优秀作品的青少年，仍然是一项艰巨的任务。