促进广西特殊教育学校音乐教育发展的措施

所有特殊教育学校的音乐教师在发展特殊音乐教育中的作用不容小觑，这就要求特殊教育音乐教师在思想上加强对我国颁布的特殊教育相关纲领的积极学习和实践。目前，广西特殊教育学校音乐教师的培养机制存在很大漏洞，导致特殊音乐教师的专业化程度普遍较低。因此，为了加快广西特殊音乐教师的专业化进程，需要从完善的培养机制入手。笔者认为，培训机制可以从三个方面完善：一是师范学校开设特殊教育基础知识必修课；二是增加特殊音乐教师的培训机会；三是音乐教师提高教育理念。目前，广西特殊教育学校的音乐教师将在上岗前参加培训，但培训效果并不尽如人意。在方法教师资格证书中，特殊教育音乐教师和普通教育音乐教师颁发相同的教师资格证书。由此可见，我国从法律和制度上忽视了特殊教育专业的特殊性，不利于特殊教育教师的专业发展。这就需要得到相关教育部门的重视。笔者认为，必须尽快明确法律法规，制定和实施特殊教育教师资格证书制度。通过问卷和采访，我们了解到大多数音乐教师对音乐治疗有一定的了解，但也有少数教师对音乐治疗一无所知。完全不懂的老师都来自县里的特殊教育学校。对音乐治疗有一定了解的音乐教师大多是通过网络获取知识，但实际上很少在课堂上使用。归根结底，不清楚如何使用和使用。由此可见，广西教育部门在这方面的工作并不到位。为了解决这个问题，笔者认为相关教育部门应组织更多的音乐教师进行培训和讲座，内容主要结合“音乐治疗与音乐课”、“特殊教育音乐理论总结”等。由于广西特殊教育学校音乐教育的现状，笔者并不指望特殊教育学校音乐教育在音乐治疗方面取得突出成绩。基于现有特殊音乐教师的专业化程度，笔者只希望通过一系列的讲座和培训，了解一些新思路，改善实际教学中的不足，从而更好地为特殊音乐教育做出贡献。现在我们就针对广西特殊音乐教育的具体情况，谈谈如何将音乐治疗与音乐课相结合，提高课堂教学质量。

结语

目前，对特殊儿童教育的关注越来越高。音乐教育作为特殊教育不可缺少的一部分，也应引起社会各界的关注。通过对广西特殊教育学校音乐教育现状的分析，广西特殊音乐教育存在诸多实际问题，如音乐教师专业化程度普遍较低，音乐教师培训机制不完善等。这一系列问题都来自于相关部门对思想重视不够。因此，为了解决这一问题，我们不仅要根据特殊教育学校自身的能力来解决这一问题，还要结合社会各方面的力量，使广西特殊学校的音乐教育更加完善。在此基础上，广西的特殊教育工作将达到更高的水平。