软件操作课程教学整改措施

（1）注重理论与实践相结合，鼓励学生勤于动手，在教学环节多动脑，充分跟上市场发展的优秀案例讲解，与实际操作相结合，在实际操作中运用理论，拓展新的理论学习技术方法。软件操作课程是一门需要强大实践的课程，学生在这一环节尤为重要。实践不仅是理论的运用，更是创新意识的有效性，促使学生及时发现自身的不足和优势。实践环节可以结合教师工作室模式，组建团队，以项目为导向，分工明确，责任到人，人人有活有活，人人负责。将封闭式教学环境转化为开放式教学环境，将提高学生技术水平的动手操作环节应用于市场，缩短学生与市场的距离，在实践中养成勤于动手、多动脑的习惯。

（2）引用最新成功案例，重点分析案例创新性和趣味性引用案例教学，结合最新时展的需要，以最新的教学案例、教学设备和应用技术进行教学。案例分析分为两个方面：一是案例设计水平。分析案例设计的创意思维、设计方法和应用原理，包括作品的色彩、构图、风格、应用元素等方面，使学生充分了解案例所用的理论知识和设计方法，以及作者真正想要表达的意图；另一方面是案例应用的技术水平。首先，将案例分配给学生。老师首先对案例进行了简要的总结和解释。学生根据老师的建议，以案例中的一个关键点或感兴趣点为灵感来源，通过思考、草图等方式，设计与案例相似、创新有趣的作品进行再加工设计，通过夸张、隐喻、拟人等方法突出兴趣。

（3）课程教学灵活，提倡学生结合各种方法。俗话说，所有的道路都通往罗马。软件教学必须突出创造性的技术，教授多种方法，并根据相同的效果灵活运用多种功能。例如，PS软件教学，对于复杂环境中浓密动物的图像，使用单通道图像或颜色范围图像，不足以满足预期效果的要求。一是头发边缘处理不干净，有部分背景色；二是部分头发丢失，图像边缘不真实，图像对象非常僵硬，不自然。因此，必须结合快速蒙版或套索工具，或处理效果最好的两种方法。如果两种方法不满足效果，可以结合三种或更多的方法，以达到最终的完美效果。

（4）交换课堂角色，以学生为主，参与教学互动。教师向学生传授知识，学生应用于实践操作，并能提出问题。教师对学生的问题有一定的反馈，对优秀作品进行评论，为软件学习困难的学生提供实质性的帮助，使学生的问题变小，小事是教学的互动环节。交换课堂角色，给学生上课，让学生先学会操作试讲，教师分析解释试讲过程中存在的问题。并通过计算机实际操作演示，提高学生在课堂上的主要地位。还可以分配学生对个别操作不熟悉的学生进行一对一的指导，不仅可以提高教学效率，而且可以促进学生之间的互动学习。

在设计专业的大学中，软件操作课程的教学不仅需要教师的理论和实践指导，还需要先进的教学设备和优秀的教学案例，以满足市场需求，更需要学生的积极参与。不断适应新的市场需求，加强学生与市场的互动学习，改善更传统的教学模式，师生需要相互沟通，充分利用最新的互联网资源，有效解决课程中存在的问题，更好地满足软件操作课程的设置和教学任务，培养高素质、高技术、高水平的设计人才。