2013年以来，我校开始招收初中起点的五年制高职软件测试专业学生。经过五年的探索和探索，我们将从学生特点、专业特点、课程设置基本规律等方面谈谈我们的经验和经验。

一、学生特点

充分认识学生的能力，根据学生的特点和企业的需要进行课程设置，是影响专业发展的一个非常重要的因素。我们专业招收的学生为初中起点的五年制高职学生，入学年龄为15岁－16岁之间，录取成绩在520分以上，根据观察，这些学生具有以下心理特点：16岁之间，录取成绩在520分以上，．与普通高中生相比，矛盾心理中考传统意义上的不完美结局者普遍有一定程度的不自信。进入高职院校后，作为入学分数最高的学生，他们对其他学生有一定的优越感。2．依赖心理进入高职院校的学生长期习惯于被动学习和生活，各方面都有一定的依赖心理，缺乏积极探索和努力学习的精神。3．强烈的目标意识虽然在学习、行为表现等方面不尽如人意，但基本素质还是不错的。经过学校的教育和指导，大多数曾经懵懂的青少年在入学一年后基本上会对未来有目标和要求。

二、专业特点

软件测试是计算软件开发周期的重要环节，其发展趋于专业化、精细化，技术种类越来越多。定期进行市场调研，及时了解和跟进企业需求变化，从学生综合素质要求、专业技术需求、后续发展等方面调整开发专业课程。1．根据市场调研，我们越来越清楚地发现，现代软件测试技术人员作为专业技术人员，将越来越多地参与软件开发的整个生命周期，在这个过程中，良好的语言表达能力、写作能力、团队合作意识等专业素质是影响测试人员可持续发展的重要因素，因此文化通识课程必须满足学生专业技术岗位素养的需要。2．随着软件开发市场的蓬勃发展，专业技术能力越来越多，跟上市场技术发展的需要，开设就业企业所需的软件测试专业相关课程，使学生掌握最新、最适用的技术，实现“毕业就业”的无缝对接。根据市场调研，紧跟技术发展，随着年龄的发展，学生的学习能力和心理特点不断提高，我们的专业课程严格遵守“由浅入深”、“能用、足用、适用”的原则。3．持续发展五年制高职学生的学习周期较长。在这个过程中，会遇到学生兴趣变化、思维能力更全面、自我要求逐步提高等客观现实。特别是近年来，具有我校特色的高职生“专转本”升学热潮；各级“创业”需求；技能竞赛如火如荼。针对这些变化，在课程设置中，开设计算机相关课程，让学生拓展专业面，让学生可持续全面发展。

三、课程设置主要注重重点

针对上述特点，抓住特点，以增强学习信心，培养不怕困难、努力学习、专业、综合能力突出的优秀人才为目标，主要关注以下两个方面：1．兴趣引领，循序渐进的兴趣引领，注重学生专业素质的培养。面对五年的教学周期，建立学习自信尤为重要。因此，在学习之初，我们的主要课程主要是高职院校规定的文化通识课程，并配备了相应的专业基础课程。同时，我们精心开设了符合学生和专业特点的选修课，如艺术素养（书法、音乐、艺术）、演讲、口才和公共关系不仅满足了专业素质的需要，而且在很大程度上丰富了学生的知识，使他们作为高考失败者找到了信心和舞台。此外，定期聘请一线专家讲座是我专业的常设项目和特色项目。一方面回答问题，另一方面为引导学生学习兴趣，增强学习信心，明确学习目标，准确定位专业奠定良好的基础。一步一步，专业课程的整体难度由浅入深，各模块课程有机穿插，既符合学生的认知规律，又减少了学生对学习的恐惧。但同时，根据我校学生的特点，为了避免学生盲目自信的可能性，结合专业要求，我们大胆尝试设置课程。比如我们在学习初期就开设了一定难度的C语言课程，上下学期每周4节课。通过安排有经验的老师进行教学和高密度教学，可以激发学生良好的学习能力，让只有初中基础的普通学生通过一学年的学习掌握一门设计语言。例如，我们学校参加各种专业技能竞赛的儿童基本上来自我们软件测试专业各年级的学生。由于上述课程，他们有能力和信心早点参加这些比赛，并在比赛中获得金钱。2．软件测试的快速发展和能力扩展是计算机软件技术的重要组成部分。随着社会科学技术的发展，社会需求日益增加。但现实中，并不是所有的学生都会选择毕业后从事软件测试。我们五年制初中起点的高职生也会在长期的学习周期中产生更多样化的想法和选择，比如专业特点3。因此，在课程设置中，坚持专业课程，科学选择开设有利于学生发展的扩展课程，尽可能帮助学生有效地学习更多的技术和知识。例如，根据我校的特点，将安卓系统、网页设计等特色课程纳入我们的课程体系，为学生的快速发展和能力发展奠定了良好的基础。

结束语

初中起点五年制高职软件测试专业是一个年轻的专业，让这个专业得到更好的发展。对于那些对这个专业感兴趣但没有得到普通大学学习机会的孩子来说，实现他们的梦想是我们的目标。了解孩子，了解企业，科学有效的课程是我们实现梦想的保证。