兼顾“校企生”三方利益的工学结合教育模式
兼顾“校企生”三方利益的工学结合教育模式――构建“课证融合、师徒结对、基地示范、四技支企”的工学结合模...[详细]
兼顾“校企生”三方利益的工学结合教育模式构建的关键环节
目前，我国对工程结合教育模式的研究取得了工程交替模式、订单培训模式、“2+1”模式、岗位实习模式等诸多成果...[详细]
黄炎培职业教育“大德育观”形成的理论来源
黄炎培职业教育“大德育观”形成的理论来源 黄炎培职业教育的“大德育观”理论来源丰富，在职业教育目的观、人...[详细]
黄炎培职业教育爱国观
黄炎培职业教育爱国观 黄炎培不仅是一位资深职业教育家，也是一位著名的爱国主义者。爱国主义是黄炎培整个教育...[详细]
中国儒家思想的传统道德观
1、中国儒家思想的传统道德观 黄炎培从小就受过良好的中国传统文化教育。他参加了清末科举考试，并获得了学者和...[详细]
黄炎培职业教育“大德育观”概述
一、黄炎培职业教育“大德育观”概述 作为中国现代职业教育的创始人和理论家，黄炎培的职业教育思想博大精深。...[详细]
职业培训与技术教育和职业教育有很大的不同
职业培训（Vocational Training） 职业培训是指普通学校系统以外的各种机构根据一定的准入条件，为受训者提供不同时间...[详细]
印度现代职业教育体系的构成
不同的学者对印度职业教育体系的构成有不同的看法，从不同的时期和角度出发。但现有的构成观过于狭隘或笼统，...[详细]
用突发事件进行德育教育
作为一名艺术教师，一个班每周只见一次面，与学生的交流很少。这既是优点也是缺点。当然，优点是看得少，课程...[详细]
班主任是残疾学生日常困难的解决者
1.班主任是残疾学生日常困难的解决者 刚入学的学生，在学习和生活中，独立烹饪、衣食住行等方面的能力不是很强...[详细]

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