区域合作：基于全方位合作的综合改革
区域合作：基于全方位合作的综合改革 如果用一个相对简单的概念来描述粤澳在教师教育领域基于双向交流、优势互...[详细]
教师教育：粤澳深度合作战略领域
百年计划以教育为基础；教育计划以教师为基础。教育是经济社会发展的基础，教师是教育改革发展的关键。广东和...[详细]
实现中学美术教育的发展和提升
多措并举――立足传统文化土壤，实现中学美术教育的发展和提升 中华民族要立足世界民族之林，建立物质文明和精...[详细]
实质性自由的提出和辨证
教育自由是教育理论工作者长期争论的问题之一，有许多讨论和分析。然而，过去对教育自由问题的研究主要针对当...[详细]
晚清（1840-1912年）：广东师范教育思想逐渐形成
晚清（1840-1912年）：广东师范教育思想逐渐形成 自古以来，中国就非常重视教师的培养，许多教育家都谈到了当老师...[详细]
国民政府时期（1927-1949年）：广东师范教育思想深入发展
国民政府时期（1927-1949年）：广东师范教育思想深入发展 1927年南京国民政府成立后，以林立儒、许崇清、陈济棠为代...[详细]
五四运动前后期（1912-1927年）：广东师范教育思想活跃变化
从1840年到1949年，近现代史是我国师范教育萌芽、形成和发展的历史。在此期间，广东一直走在全国师范教育的前列。...[详细]
教育方法：全过程实践，促进反思与合作
教育方法：全过程实践，促进反思与合作 广东现代教育家非常重视实践在教育教学中的重要作用，新颁布的教师教育...[详细]
现代广东师范教育思想的现实观察
现代广东师范教育思想的现实观察 自中国现代师范教育诞生以来的100多年历史，是教育家和思想家坚持追求，逐渐将...[详细]
现代广东师范教育思想的主要特点
现代广东师范教育思想的主要特点 梳理现代广东师范教育百余年的思想，发现这些思想具有以下显著特点。 1.从模仿...[详细]

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