1、采用以理评价的方式，充分提高学生的综合语文素养

教师的即时评价也要有原则。在鼓励学生时，要注意一定程度，不要过分盲目地鼓励或批评学生。盲目的鼓励不能让学生意识到自己的错误，没有原则的鼓励也不能让学生正确认识自己，也不能准确有效地评价自己[5]。在批评学生的过程中，也要有理有据地进行实际的评价。在评价学生的过程中，要明确方向，引导学生在语文讲座过程中相互学习，评价学生的注意方式和方法，保持高度的注意力，充分了解每个学生的反应，防止对学生的错误评价，伤害学生的自尊心。

例如，在学习《燕子使楚》这篇文章时，在语文课上，老师可以邀请几个学生扮演相关角色，增加学生在课堂上的参与。如果演员在角色扮演中的情绪没有相应的变化，老师可以开玩笑地指出，在这个时候，学生一定要明白真相，不要失去尊严，这样才能更好地融入角色，进一步加深对课文的理解，提高学生的语文综合能力。

二、适当评价，引导相关学生朝着更积极的方向发展

在语文课堂上，尤其是在小学语文课堂上，由于小学生年轻，有一定的模仿能力，教师的语言对学生起着至关重要的作用。一方面，他们的语言能力对学生的模仿起着积极的作用，另一方面，也是开启新世界的关键。教师适当的语言组织能力可以激发学生的学习兴趣，使他们热情参与。他们既不能盲目表扬，也不能盲目批评。语文教师具有一定的语言素养和说话技巧，突出语文课的优势。根据相关内容和学生表现，进一步向学生展示语言表达能力，使学生积极向上。在检查过程中，老师认真听取学生的阅读，纠正学生在幽默中的错误，并在第二次阅读中表扬他们。

三、小结

新课程改革后，许多课堂教学已经改变了模式，即时评价是这个时代背景下创造的一种新的教学模式，中国课堂是小学生课程学习的关键学科之一，占有不可或缺的地位，即使教师评价合理，对小学生心理状况有直接影响，在语文课堂上使用即时评价方法对小学语文教学有积极的促进作用，即时评价是教师对学生的有效评价，符合教学情况，充分考虑学生的接受程度和能力。教师只有合理、适当的应用，即使评价能充分发挥学生的学习乐趣和热情，使其在语文课堂上有更高效的学习能力。