随着新课程改革的深化，小学英语教学目标也发生了很大的变化。除了注重英语基础知识的教学外，更注重培养小学生的英语实际应用能力。英语语法教学作为小学英语教学的基础，越来越受到学校的重视。如何提高小学英语语法教学的效率已成为小学亟待解决的问题。

一、小学英语语法教学概述

（1）小学英语语法教学的意义

小学英语语法一直是英语教学的难点，因为小学生的心理特征、年龄特征、知识储备等因素不足以克服学习汉语习惯对英语学习的障碍。英语语法是学习这门语言的纽带和核心。如果语法学不好，以后的学习就很难进行。

（2）小学英语语法教学的原则和内容

小学英语语法的教学内容主要包括：意义、使用和形式。当小学生学习外语时，他们首先注意的是语言的内容，而不是形式。因此，英语教师应坚持把教学意义放在第一位，首先对学生进行一定量的语言输入，使学生发展一定的语言感知能力，然后尝试使用语言。简而言之，它是“少学习用法，多学习使用”。

二、小学英语教学存在不足

(1)忽视语法教学

受新课程标准改革的影响，教师对小学英语教学目标认识不到位，忽视了英语语法教学。他们片面地认为语法教学不重要，过度强化了学生的听、说、读、写能力，导致小学生在实际使用英语交流时缺乏语法基础知识，导致单词不尽如人意，无法正常交流。

（2）语法教学形式化

由于部分教师对小学英语教学认识不足，对教学方法没有深入研究，在语法教学过程中只采用固定的模式和方法进行讲解，没有充分考虑小学生的年龄特点、基础知识的掌握等因素，导致学生无法真正理解和消化语法知识，教学模式过于形式化，教学效果不明显。

(3)学生机械记忆

在实际教学过程中，教师缺乏对英语语法教学方法的研究，对学生进行简单的语法讲解，学生机械记忆，缺乏学习，导致学生无法熟练运用语法，经常犯错误。随着时间的推移，学生们对学习英语语法失去了热情。

（4）语法教学过程繁琐

通过对小学英语语法教学现状的研究，一些教师错误地认为，只有向学生详细解释语法知识，才能确保学生正确使用语法，但由于小学生心理、身体还处于发展阶段，自我控制、学习能力尚未形成，如果教师忽视心理特征，解释语法知识繁琐，必然会引起小学生的厌恶，从而影响教学质量。