小学英语教学评价的主要依据是教学内容，以激发学生的自信心，激发学生的兴趣。教师需要采用更符合学生认知水平、相对丰富的评价形式。根据评价主体的不同，课堂评价可分为教师评价和学生评价。本文讨论了如何做好教师评价，提高教师评价的有效性。
小学英语课堂教师评价中存在的问题
(1)评价语言太机械
现阶段，教师的评价语言相对机械，缺乏灵活性，这种评价方法不能发挥互动作用。在教学过程中，教师没有为师生之间的语言交流创造合适的场景，在评价学生的答案时也没有发挥更好的示范作用，学生找不到与教师互动的机会，语言输入存在一定的障碍。有些教师的评价语言非常机械，不合适。如果教师只是机械地重复评价语言，这个角色自然就不能有效地发挥作用。
（2）评价过程的形式化比较严重
教师评价过于形式化，对教学过程影响很大。大多数时候，教师评价的动机是完成教学任务。根据设定的教学方法，教师可以在学生回答之前进行评价。虽然教师的处罚点通常是为学生考虑的，但他们希望利用评价机制来调动学生的积极性。但效果往往不尽如人意，反而影响了原有的教学过程，而渗透到教学过程中的评价方法也比较生硬，无法发挥应有的作用。
（3）评价形式过于单一
?u价格形式的单一化也使得一些教师的评价脱离了课堂教学的实际内容。而过于单一的评价方法不符合小学生的实际特点。在评价中过于注重评价结果，使得教师对学生的评价过于简单。在很多英语课堂上，教师的评价并没有考虑到实际内容，也没有在教学过程中更好地融入教学方法，无法引导学生关注英语课堂教学内容。
结语
教师评价对小学英语课程非常重要，具有多方面的促进作用，已成为不可或缺的内容。在评价形式方面，要丰富评价方法，提高评价的科学性，调动学生的学习积极性。在评价内容方面，要结合课堂教学的具体内容，潜移默化地渗透评价内容，引导学生关注学习内容，最大限度地发挥教师评价的作用，从而提高学生的学习水平。
