新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革策略

（1）充分体现学生的主体地位

课堂教学的出发点和立足点需要以学生为中心，为学生提供足够的时间和空间独立学习。要充分发挥学生的主要地位，就要围绕学生群体开展教学工作。为学生营造轻松和谐的学习环境，合理安排教学工作和有针对性的教学，了解每个学生的实际情况。认识学生个体的差异特点，实施教学目标的分层设置，适当安排教学任务，让每个学生都得到关心，从而提高学习积极性，提高课堂教学质量。

（2）坚持创新教学模式

老师可以把课堂分成两部分，一部分时间讲解课文，一部分时间总结课堂，另一部分时间引导学生自学。也可以通过带领学生走出教室，让他们在外界深刻感受课文内容，让学生在轻松的氛围中学习。比如在学习《绿色爬山虎》的时候，老师可以带领学生去校园找爬山虎，让学生亲眼看到爬山虎，让学生讲出它的外表，深化对课文内容的理解，从而显著提高教学效率和质量，培养学生的求知欲和学习热情。

（3）鼓励学生合作学习

通过小组合作学习，学生可以在课堂学习期间分享所学知识，共同进步，大胆发表对课文知识的理解。在课堂教学中，教师可以列出课文知识点的大纲，并向学生详细解释。之后，提出与课文内容相关的问题，并组织学生认真阅读课文。在小组中，将自己的答案与其他成员的答案进行比较分析，最终得到最佳答案。

(四)指导学生活动学习

在教学过程中，教师可以引导学生实施实践和活动探索。不断激发学生的学习思维，使他们充分了解和掌握课文知识，实现正确学习汉语的方法。活动学习的主要目标是实现学生采用科学的学习方法消化教师的知识，强调学习思路、方法和态度，注重独立学习，培养学生围绕课文中心思想考虑问题。例如，在学习古诗《西林墙》时，教师教学生古诗的背景知识和诗人的情感，同时引导学生深入理解课文，在独立学习期间提出问题，解决问题后向教师寻求正确答案。这种学习措施可以促进学生进一步理解和掌握课文内容，提高学习效率和质量。

（5）充分利用多媒体教学

在教学过程中，多媒体技术的使用可以对教学工作产生重要的影响，使教学方法更加多样化和三维。例如，在学习赵州桥的过程中，大多数学生都没有见过这座桥，所以教师应该通过多媒体渠道收集赵州桥的各种图片、短片等内容，生动地展示给学生，以促进学生对课文内容的理解。通过实施多媒体教学，可以清晰直观地结合音画，刺激学生的感官，以丰富多彩的表达形式吸引学生的注意，加深学生的学习印象，有利于掌握知识重点，提高学习质量。