多媒体高效使用策略

(1)有效使用听力策略。多媒体的特点是用各种有效的方法展示当时的课堂内容。多媒体可以录制很多设备，磁带和电脑都可以录制。比如口算热金以录音的形式提前录制，口算内容在课堂上根据课堂设置播放。学生的听力公式和写作数量，老师在学生的听力公式和检查中进行检查，了解学生的听力公式。这种练习操作简单，练习效果好。

（2）有效的使用策略。众所周知，学习语言需要一个真正的语言环境。虽然汉语是我们的母语，但小学生仍然需要设身处地使用和积累语言。在课堂上使用麦克风、录音和其他方法来让学生在课堂上展示它们，这不仅可以真正帮助他们在课堂上深刻理解教科书所教的内容，而且还可以培养他们在人们面前展示它们的能力。教师可以使用课堂展示，并在课后安排类似的“说话”作业，以帮助那些没有在课堂上展示它的学生。

（3）阅读的有效使用策略。这种“阅读”是阅读的“阅读”，阅读文本是学生未来自学的能力之一。但是学习纯文本会让小学生很快感到无聊和无聊。教师在制作课件时应注意这一点。例如，在教授体积时，教科书出现了“乌鸦喝水”的场景。教师可以将静态图片制作成动画，带动学生阅读，边看边思考，激发学生的学习热情和探索欲望，充分体现多媒体课件的优势。

（4）写作的有效使用策略。“写作”是小学生中文水平的持续驱动力之一，教师可以在课堂上安排一些素描作业。通过多媒体展示，学生可以看到更多的美国文章和更好的文章，吸收本质，并将其应用到学生自己的写作中。例如：讲“同情农民”这首诗编成了一个小故事。但学生们不知道如何写作，最多只是简单地翻译这首诗，没有味道。如果老师在这个时候简单地展示其他好的素描作品，学生就可以通过体验他人的优点找到自己的缺点。这将比以前更有效地帮助学习。